A avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica interna constatou que 70% da turma do 2\u00ba ano n\u00e3o eram leitoras(es) e grande parte n\u00e3o identificava as letras do alfabeto. O 5\u00ba ano tamb\u00e9m apresentou resultados abaixo do esperado: quase 50% das(os) estudantes eram apenas leitoras(es) de palavras, mesmo estando no \u00faltimo ano do Ensino Fundamental I. Os achados desse diagn\u00f3stico foram comparados com os resultados de outras escolas do munic\u00edpio, confirmando a necessidade de a\u00e7\u00f5es para que as pr\u00f3ximas turmas tivessem garantido o direito \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o na idade certa.<\/p>\n\n\n\n
A escola que inspirou a pr\u00e1tica<\/h3>\n\n\n\n\n- Escola Municipal Clube de M\u00e3es<\/li>\n\n\n\n
- Ensino Fundamental I \u2013 2\u00ba e 5\u00ba anos <\/li>\n\n\n\n
- Escola urbana com 284 estudantes e 13 docentes<\/li>\n\n\n\n
- Ano de refer\u00eancia \u2013 2023<\/li>\n\n\n\n
- Munic\u00edpio de Cama\u00e7ari (BA)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Esta pr\u00e1tica \u00e9 inspirada na entrevista com Tatiane Ribeiro sobre sua experi\u00eancia em gest\u00e3o escolar. Agradecemos a Tatiane por compartilhar conosco iniciativas realizadas na escola para a melhoria da aprendizagem.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
A solu\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n
Para lidar com a diversidade, a equipe gestora, com o apoio da secretaria de educa\u00e7\u00e3o e das t\u00e9cnicas da Diretoria Pedag\u00f3gica (Dipe), incentivou a ado\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas diferenciadas, como o ensino personalizado por meio de oficinas, que permitiram atender \u00e0s necessidades individuais. O acompanhamento cont\u00ednuo do progresso de cada uma(um) em sala de aula e as interven\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas espec\u00edficas para aquelas(es) que apresentavam dificuldades, como as oficinas alfabetizadoras, foram fundamentais.
O ensino personalizado e individualizado foi pautado pela Base Nacional Comum Curricular<\/a> (BNCC), que reconhece a aprendizagem significativa como um meio de formar estudantes capazes de desenvolver sua \u00e9tica, reflex\u00e3o e humaniza\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de orientar equipe gestora e docentes para que considerem e valorizem conhecimentos pr\u00e9vios de estudantes, ainda que pare\u00e7am insuficientes.<\/p>\n\n\n\nPrincipais resultados<\/h2>\n\n\n\n\n- 87% das(os) estudantes do 2\u00ba ano sabiam ler (antes das oficinas, apenas 30% da turma era leitora).<\/li>\n\n\n\n
- 90% das(os) estudantes do 5\u00ba ano liam frases (antes das oficinas, quase 50% liam apenas palavras).<\/li>\n\n\n\n
- Participa\u00e7\u00e3o ativa das fam\u00edlias (98% delas permitiram que suas\/seus filhas\/os ficassem na escola no contraturno).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Pratica-19_INFOGRAFICO-1.png\")
<\/figure>\n\n\n\nPasso a passo para estruturar um ensino personalizado e individualizado<\/a><\/h2>\n\n\n\n\n- Realize uma avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica interna<\/strong>, com prova escrita, contendo quest\u00f5es dissertativas, de leitura e m\u00faltipla escolha. Cruze os resultados com a avalia\u00e7\u00e3o de entrada feita pela secretaria de educa\u00e7\u00e3o do munic\u00edpio e a prova Saeb, para identificar o n\u00edvel de alfabetiza\u00e7\u00e3o de cada estudante. Utilize ferramentas de avalia\u00e7\u00e3o variadas, como observa\u00e7\u00f5es em sala de aula e an\u00e1lises de trabalhos realizados pelas(os) estudantes.<\/li>\n\n\n\n
- Ofere\u00e7a forma\u00e7\u00e3o continuada \u00e0s(aos) docentes<\/a><\/strong> sobre estrat\u00e9gias de ensino personalizado e individualizado. Para essa etapa, voc\u00ea poder\u00e1 contar com o apoio da secretaria de educa\u00e7\u00e3o do munic\u00edpio ou organizar reuni\u00f5es internamente com foco nessa tem\u00e1tica: encontros e palestras com especialistas em alfabetiza\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o personalizada, reuni\u00f5es para que as(os) docentes compartilhem suas pr\u00e1ticas ou elaborem projetos comuns etc.<\/li>\n\n\n\n
- Sugira \u00e0s(aos) docentes estrat\u00e9gias para realizar em sala de aula: 1. Organiza\u00e7\u00e3o da sala em “esta\u00e7\u00f5es\u201d <\/strong>\u2013 estudantes passam por cada uma delas e completam as tarefas sugeridas, sempre uma mais desafiadora do que a outra, classificadas por n\u00edveis de dificuldade. Cada estudante pode passar mais tempo na atividade que lhe parecer desafiadora e ser mais r\u00e1pida(o) nas anteriores; 2. Agrupar, de forma intencional, as(os) estudantes e propor tarefas distintas<\/strong>; 3. Agrup\u00e1-las(os) de forma heterog\u00eanea<\/strong>, se j\u00e1 houver a pr\u00e1tica de se ajudarem, para que se apoiem e sigam uma sequ\u00eancia de atividades cada vez mais desafiadoras, com especial aten\u00e7\u00e3o \u00e0s(aos) estudantes com mais dificuldade. Clique aqui e saiba mais<\/a> sobre \u201cpersonaliza\u00e7\u00e3o do ensino\u201d.<\/li>\n\n\n\n
- Apoie as(os) docentes na elabora\u00e7\u00e3o de planos de ensino individualizados (PEI)<\/a> <\/strong>que atendam \u00e0s necessidades espec\u00edficas de cada estudante. Incentive as(os) docentes a estabelecerem metas claras e mensur\u00e1veis para monitorar o progresso de cada uma(um). N\u00e3o se esque\u00e7a de acompanhar esse processo, dando devolutivas, e de estimular as trocas entre pares.<\/li>\n\n\n\n
- Defina estrat\u00e9gias<\/strong>, que podem ser oficinas alfabetizadoras <\/a>estimulantes, como a de gamifica\u00e7\u00e3o, em que estudantes aprendem enquanto jogam. <\/li>\n\n\n\n
- Crie a\u00e7\u00f5es de conscientiza\u00e7\u00e3o e sensibiliza\u00e7\u00e3o<\/a><\/strong>, como reuni\u00f5es e rodas de conversa<\/a>, para que docentes se engajem na proposta, vencendo poss\u00edveis resist\u00eancias \u00e0 mudan\u00e7a de rotina e de demandas cotidianas.<\/li>\n\n\n\n
- Repense e reorganize o funcionamento da escola para viabilizar as atividades: <\/strong>grade de aulas das(os) estudantes envolvidas(os) nas a\u00e7\u00f5es, espa\u00e7os para a execu\u00e7\u00e3o das atividades (laborat\u00f3rios, biblioteca, quadra, sala de inform\u00e1tica), distribui\u00e7\u00e3o da merenda etc.<\/li>\n\n\n\n
- Adapte as metodologias adotadas ao contexto das(os) estudantes<\/strong>, valorizando saberes, participa\u00e7\u00e3o e realidades, de forma a acompanhar o desenvolvimento de cada uma(um) e garantir a alfabetiza\u00e7\u00e3o na idade certa. Utilize um question\u00e1rio de complementa\u00e7\u00e3o dos dados de estudantes<\/a> para, assim, conhec\u00ea-las(os) melhor.<\/li>\n\n\n\n
- Envolva as fam\u00edlias no processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o<\/strong>. Organize encontros regulares<\/a> para compartilhar o progresso das(os) estudantes e oferecer dicas de como podem contribuir para o aprendizado.<\/li>\n\n\n\n
- Estabele\u00e7a um sistema de monitoramento cont\u00ednuo do progresso das(os) estudantes<\/a><\/strong>, com avalia\u00e7\u00f5es regulares e feedback<\/em> constante, sempre registrados para formar um hist\u00f3rico.<\/li>\n\n\n\n
- Crie um ambiente de escuta inclusiva<\/strong> para docentes e estudantes, promovendo um clima escolar positivo e motivador.<\/li>\n\n\n\n
- Realize uma avalia\u00e7\u00e3o peri\u00f3dica da aprendizagem<\/strong> para identificar o que est\u00e1 funcionando e o que precisa ser ajustado. Fa\u00e7a reuni\u00f5es regulares com docentes e use os dados coletados para ajustes cont\u00ednuos no plano de ensino e nas estrat\u00e9gias utilizadas, conforme necess\u00e1rio.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
A equidade na rotina da escola <\/h2>\n\n\n\n\n- O ensino personalizado e individualizado permite que as necessidades de cada estudante sejam percebidas, assim como suas potencialidades. Dessa forma, aquelas(es) que integram grupos historicamente exclu\u00eddos, e que enfrentam as desigualdades educacionais, ter\u00e3o a oportunidade de acessar a\u00e7\u00f5es e estrat\u00e9gias diferenciadas para avan\u00e7ar e alcan\u00e7ar os n\u00edveis de aprendizagem esperados para cada etapa de ensino, devidamente alfabetizadas(os).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Desafios enfrentados<\/h2>\n\n\n\n\n- Resist\u00eancia de docentes para realiza\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o continuada e\/ou planejamento dos planos de ensino individualizados (PEI) ou, ainda, a adotar novas estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas. <\/li>\n\n\n\n
- Lidar com diversidade de habilidades e de n\u00edveis de aprendizagem na sala de aula exige estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas diversificadas e adaptativas, o que pode ser desafiador para docentes e demandar muito tempo de seu trabalho.<\/li>\n\n\n\n
- Envolver familiares no processo educacional pode ser desafiador, especialmente em comunidades onde as(os) respons\u00e1veis podem n\u00e3o ter tempo, recursos ou conhecimento para apoiar a alfabetiza\u00e7\u00e3o de suas(seus) filhas(os).<\/li>\n\n\n\n
- Garantir a continuidade e sustentabilidade das iniciativas de alfabetiza\u00e7\u00e3o exige um compromisso de longo prazo entre equipe gestora, docentes, estudantes e fam\u00edlias.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Materiais de refer\u00eancia<\/h3>\n\n\n\n\n- Avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica interna \u2013 2\u00ba ano<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica interna \u2013 5\u00ba ano<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Roteiro de observa\u00e7\u00e3o subjetiva<\/a> <\/li>\n\n\n\n
- Guia para organizar c\u00edrculos de conversa<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o violenta<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Question\u00e1rio para complementa\u00e7\u00e3o de dados das(os) estudantes<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Marcadores de desigualdade educacional<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Matriz de pr\u00e1ticas do Centro Lemann<\/a> <\/li>\n\n\n\n
- Alfabetiza\u00e7\u00e3o na idade certa<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Comunidade escolar envolvida<\/h2>\n\n\n\n\n- Docentes<\/li>\n\n\n\n
- Estudantes<\/li>\n\n\n\n
- Equipe gestora<\/li>\n\n\n\n
- Fam\u00edlias<\/li>\n\n\n\n
- Secretaria de educa\u00e7\u00e3o<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Para saber mais<\/h3>\n\n\n\n
Esta pr\u00e1tica contribui para o acompanhamento do planejamento docente, observa\u00e7\u00e3o das aulas e intera\u00e7\u00f5es entre professoras(es) e estudantes, analisa resultados de aprendizagem em conjunto com o corpo docente e d\u00e1 devolutivas estruturadas (coletivas e individuais) para garantir estrat\u00e9gias adequadas \u00e0 promo\u00e7\u00e3o do desenvolvimento integral de cada aluna\/o (clique e saiba mais<\/a>).<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Orienta\u00e7\u00f5es sobre como implementar estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas diferenciadas, como o ensino personalizado por meio de oficinas, que permitam atender \u00e0s necessidades de cada estudante e promover a alfabetiza\u00e7\u00e3o na idade certa.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":365,"template":"","tags":[],"pratica-tema":[8],"pratica-desafio":[6,9,12,17],"class_list":["post-222","pratica","type-pratica","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","pratica-tema-aprendizagem-e-desenvolvimento-integral","pratica-desafio-alfabetizacao-na-idade-certa","pratica-desafio-clima-escolar","pratica-desafio-formacao-continuada-de-docentes","pratica-desafio-recomposicao-da-aprendizagem"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica\/222","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica"}],"about":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/pratica"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media\/365"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=222"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=222"},{"taxonomy":"pratica-tema","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-tema?post=222"},{"taxonomy":"pratica-desafio","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-desafio?post=222"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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Esta pr\u00e1tica \u00e9 inspirada na entrevista com Tatiane Ribeiro sobre sua experi\u00eancia em gest\u00e3o escolar. Agradecemos a Tatiane por compartilhar conosco iniciativas realizadas na escola para a melhoria da aprendizagem.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
A solu\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n
Para lidar com a diversidade, a equipe gestora, com o apoio da secretaria de educa\u00e7\u00e3o e das t\u00e9cnicas da Diretoria Pedag\u00f3gica (Dipe), incentivou a ado\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas diferenciadas, como o ensino personalizado por meio de oficinas, que permitiram atender \u00e0s necessidades individuais. O acompanhamento cont\u00ednuo do progresso de cada uma(um) em sala de aula e as interven\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas espec\u00edficas para aquelas(es) que apresentavam dificuldades, como as oficinas alfabetizadoras, foram fundamentais. Esta pr\u00e1tica contribui para o acompanhamento do planejamento docente, observa\u00e7\u00e3o das aulas e intera\u00e7\u00f5es entre professoras(es) e estudantes, analisa resultados de aprendizagem em conjunto com o corpo docente e d\u00e1 devolutivas estruturadas (coletivas e individuais) para garantir estrat\u00e9gias adequadas \u00e0 promo\u00e7\u00e3o do desenvolvimento integral de cada aluna\/o (clique e saiba mais<\/a>).<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Orienta\u00e7\u00f5es sobre como implementar estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas diferenciadas, como o ensino personalizado por meio de oficinas, que permitam atender \u00e0s necessidades de cada estudante e promover a alfabetiza\u00e7\u00e3o na idade certa.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":365,"template":"","tags":[],"pratica-tema":[8],"pratica-desafio":[6,9,12,17],"class_list":["post-222","pratica","type-pratica","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","pratica-tema-aprendizagem-e-desenvolvimento-integral","pratica-desafio-alfabetizacao-na-idade-certa","pratica-desafio-clima-escolar","pratica-desafio-formacao-continuada-de-docentes","pratica-desafio-recomposicao-da-aprendizagem"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica\/222","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica"}],"about":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/pratica"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media\/365"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=222"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=222"},{"taxonomy":"pratica-tema","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-tema?post=222"},{"taxonomy":"pratica-desafio","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-desafio?post=222"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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<\/figure>\n\n\n\nPasso a passo para estruturar um ensino personalizado e individualizado<\/a><\/h2>\n\n\n\n
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A equidade na rotina da escola <\/h2>\n\n\n\n
\n
Desafios enfrentados<\/h2>\n\n\n\n
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Materiais de refer\u00eancia<\/h3>\n\n\n\n
\n
Comunidade escolar envolvida<\/h2>\n\n\n\n
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Para saber mais<\/h3>\n\n\n\n