A partir desse diagn\u00f3stico, foi poss\u00edvel mapear qual aluna(o) avan\u00e7ou mais e qual avan\u00e7ou menos na aprendizagem. Tamb\u00e9m se conseguiu mapear a situa\u00e7\u00e3o de cada estudante: se houve morte\/doen\u00e7a, desemprego na fam\u00edlia, por exemplo, garantindo um levantamento mais preciso e real do contexto que pode afetar a aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n
A escola que inspirou a pr\u00e1tica<\/h3>\n\n\n\n\n- Centro de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica Maria Pereira Brand\u00e3o<\/li>\n\n\n\n
- Ensino Fundamental I e II \u2013 2\u00ba ao 9\u00ba ano<\/li>\n\n\n\n
- Escola urbana com 425 estudantes e 40 docentes<\/li>\n\n\n\n
- Ano de refer\u00eancia \u2013 2023<\/li>\n\n\n\n
- Munic\u00edpio de Cruz (CE)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Esta pr\u00e1tica foi inspirada na entrevista com Eveline Capistrano sobre sua experi\u00eancia em gest\u00e3o escolar. Agradecemos a Eveline por compartilhar conosco iniciativas realizadas para a melhoria da aprendizagem.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
A solu\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n
A escola resolveu envolver todas(os) nesse processo de recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem para alcan\u00e7ar \u00eaxito. Juntamente com a secretaria de educa\u00e7\u00e3o do munic\u00edpio, criou o Atendimento Pedag\u00f3gico Personalizado (APP). Aquelas(es) mapeadas(os) com maior necessidade de aten\u00e7\u00e3o \u00e0 aprendizagem foram convidadas(os) a participar de atividades extracurriculares, como aprimoramento e refor\u00e7o do trabalho realizado pela escola.<\/p>\n\n\n\n
Para obter o apoio e a participa\u00e7\u00e3o das fam\u00edlias<\/a>, foram desenvolvidas estrat\u00e9gias espec\u00edficas.<\/p>\n\n\n\nCom toda a situa\u00e7\u00e3o mapeada, as(os) atoras(es) envolvidas(os) \u2013 de equipe gestora e docentes a estudantes e fam\u00edlias \u2013 puderam acompanhar os avan\u00e7os da aprendizagem, por meio da ferramenta equid\u00f4metro<\/a>, uma estrat\u00e9gia que monitora em qual n\u00edvel cada crian\u00e7a ou adolescente est\u00e1. A partir dessa constata\u00e7\u00e3o, foram pensadas a\u00e7\u00f5es para os diferentes n\u00edveis e especificidades de cada aluna(o), com o objetivo de que todas(os) pudessem alcan\u00e7ar os mesmos e mais elevados patamares da aprendizagem.<\/p>\n\n\n\nPrincipais resultados<\/h2>\n\n\n\n\n- Maior identifica\u00e7\u00e3o de dificuldades de aprendizagem de estudantes, possibilitando interven\u00e7\u00f5es precoces e personalizadas para ajud\u00e1-las(os) a superar desafios, com mobiliza\u00e7\u00e3o de docentes e da fam\u00edlia.<\/li>\n\n\n\n
- Ao monitorar de perto o progresso de cada aluna(o), docentes puderam adaptar sua instru\u00e7\u00e3o para atender \u00e0s necessidades individuais de aprendizagem, oferecendo atividades e recursos que fossem adequados ao n\u00edvel de habilidade de cada uma(um).<\/li>\n\n\n\n
- Docentes identificaram padr\u00f5es de crescimento, \u00e1reas de melhoria e sucessos consistentes, ajudando a informar a instru\u00e7\u00e3o futura e os planos de interven\u00e7\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n
- O uso do equid\u00f4metro<\/a> ajudou a detectar discrep\u00e2ncias no desempenho das(os) estudantes e a promover a equidade, garantindo que todas(os) recebessem o apoio necess\u00e1rio para alcan\u00e7ar seu pleno potencial acad\u00eamico.<\/li>\n\n\n\n
- A partir da rela\u00e7\u00e3o com a secretaria de educa\u00e7\u00e3o, foi poss\u00edvel ter o suporte pedag\u00f3gico necess\u00e1rio para a implementa\u00e7\u00e3o do APP, promovendo um ambiente de ensino mais inclusivo e de qualidade, al\u00e9m de assegurar que as necessidades das(os) estudantes fossem atendidas de maneira equitativa.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Pratica-17_INFOGRAFICO-1.png\")
<\/figure>\n\n\n\nPasso a passo para estrat\u00e9gias e ferramentas de acompanhamento da aprendizagem<\/strong> <\/h2>\n\n\n\nCria\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias e ferramentas para acompanhamento da aprendizagem<\/h3>\n\n\n\n\n- Crie com sua equipe uma ferramenta para registrar os resultados da aprendizagem de cada estudante e a m\u00e9dia das turmas.<\/strong> Uma sugest\u00e3o \u00e9 o \u201cequid\u00f4metro<\/a>\u201d, em que s\u00e3o percebidos os n\u00edveis de aprendizagem: iniciantes (at\u00e9 3,9 pontos) \u2013 apresentam poucos conhecimentos, t\u00eam dificuldade de leitura e escrita; aprendizes (de 4 a 6,9 pontos) \u2013 precisam avan\u00e7ar ainda mais nos conhecimentos, j\u00e1 leem, mas n\u00e3o t\u00eam flu\u00eancia; proficientes (7 a 8,9 pontos) \u2013 j\u00e1 conseguem refinar os conhecimentos; especialistas (9 a 10 pontos) \u2013 apresentam uma aprendizagem adequada e refinada. S\u00e3o estudantes que podem auxiliar colegas, gerando conex\u00e3o e incentivando a aprendizagem.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Equidometro.png\")
<\/figure>\n\n\n\n\n- Utilize o Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica<\/strong> (Saeb) para fazer compara\u00e7\u00f5es, pois ele pode fornecer uma vis\u00e3o abrangente do desempenho das(os) estudantes em rela\u00e7\u00e3o aos padr\u00f5es educacionais nacionais.<\/li>\n\n\n\n
- Fa\u00e7a avalia\u00e7\u00f5es internas<\/strong>, como provas elaboradas por docentes, adaptadas ao curr\u00edculo espec\u00edfico da escola, que podem fornecer informa\u00e7\u00f5es detalhadas sobre o progresso das(os) estudantes em \u00e1reas espec\u00edficas de aprendizagem.<\/li>\n\n\n\n
- Realize observa\u00e7\u00e3o em sala de aula<\/strong> para avaliar o engajamento das(os) estudantes, as intera\u00e7\u00f5es em grupo e o uso de estrat\u00e9gias de ensino eficazes.<\/li>\n\n\n\n
- Realize entrevistas individuais ou confer\u00eancias com estudantes<\/strong>, que podem trazer ideias sobre suas percep\u00e7\u00f5es de aprendizagem, interesses e \u00e1reas de dificuldade.<\/li>\n\n\n\n
- Solicite \u00e0s(aos) docentes feedback<\/em> cont\u00ednuo <\/strong>sobre o desempenho das(os) estudantes, por meio de relat\u00f3rios de progresso e durante intera\u00e7\u00f5es di\u00e1rias.<\/li>\n\n\n\n
- Utilize sistemas de an\u00e1lise de dados<\/strong> para examinar padr\u00f5es e tend\u00eancias de desempenho ao longo do tempo, identificando \u00e1reas de for\u00e7a e de necessidade de melhoria.<\/li>\n\n\n\n
- Realize atividades que envolvam estudantes na avalia\u00e7\u00e3o do trabalho de suas(seus) colegas<\/strong> ou na reflex\u00e3o sobre o pr\u00f3prio desempenho. Isso pode promover a responsabilidade pelo aprendizado.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Importante!<\/strong> \u201cDados sobre um indiv\u00edduo s\u00e3o confidenciais e servem para fins estat\u00edsticos, jamais devem ser abordados publicamente. Em apresenta\u00e7\u00f5es ou reuni\u00f5es com a comunidade, portanto, n\u00e3o cite estudantes ou educadoras(es) de forma individualizada, tampouco apresente informa\u00e7\u00f5es que permitam identificar a unidade de ensino \u00e0 qual pertencem\u201d. Saiba mais no Guia para realizar um bom diagn\u00f3stico de equidade racial<\/a>.<\/p>\n\n\n\nAcompanhamento das estrat\u00e9gias e ferramentas para fortalecimento da aprendizagem<\/h3>\n\n\n\n\n- Estabele\u00e7a um sistema cont\u00ednuo de monitoramento<\/strong> do progresso das(os) estudantes, utilizando avalia\u00e7\u00f5es peri\u00f3dicas e revis\u00f5es regulares dos dados.<\/li>\n\n\n\n
- Acompanhe de perto o impacto<\/strong> das interven\u00e7\u00f5es implementadas e fa\u00e7a ajustes, conforme necess\u00e1rio.<\/li>\n\n\n\n
- Mantenha as fam\u00edlias informadas<\/strong> sobre o progresso acad\u00eamico de suas(seus) filhas(os), compartilhando regularmente informa\u00e7\u00f5es sobre desempenho e estrat\u00e9gias de apoio implementadas \u2013 use o equid\u00f4metro para explicar em que n\u00edvel a(o) estudante est\u00e1.<\/li>\n\n\n\n
- Envolva respons\u00e1veis como parceiras(os) no processo educacional<\/strong>, incentivando sua participa\u00e7\u00e3o e oferecendo recursos para apoiar a aprendizagem em casa.<\/li>\n\n\n\n
- Avalie regularmente a efic\u00e1cia das pr\u00e1ticas<\/strong> de acompanhamento adotadas, identificando o que est\u00e1 funcionando e o que precisa de melhorias.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Recomenda\u00e7\u00f5es para fazer antes de desenvolver estrat\u00e9gias de acompanhamento<\/h3>\n\n\n\n\n- Estabele\u00e7a objetivos claros de aprendizagem; defina metas espec\u00edficas para o desempenho das(os) estudantes, principalmente em l\u00edngua portuguesa e matem\u00e1tica. Lembre-se de que esses objetivos devem ser alinhados com os padr\u00f5es educacionais e curriculares vigentes.<\/li>\n\n\n\n
- Colete dados de desempenho, utilizando-se de avalia\u00e7\u00f5es para medir o progresso em rela\u00e7\u00e3o aos objetivos de aprendizagem. Al\u00e9m das notas, considere tamb\u00e9m o feedback<\/em> das(os) docentes e observa\u00e7\u00f5es em sala de aula.<\/li>\n\n\n\n
- Analise os dados para identificar tend\u00eancias e \u00e1reas de melhoria. Analise os resultados das avalia\u00e7\u00f5es internas e externas para detectar padr\u00f5es de desempenho e \u00e1reas em que estudantes est\u00e3o enfrentando dificuldades.<\/li>\n\n\n\n
- Preste aten\u00e7\u00e3o especial \u00e0s(aos) que est\u00e3o abaixo do esperado ou que enfrentam desafios espec\u00edficos de aprendizagem. Observe se s\u00e3o de grupos historicamente minorizados, pois poder\u00e3o precisar de aten\u00e7\u00e3o diferenciada.<\/li>\n\n\n\n
- Desenvolva estrat\u00e9gias de apoio e interven\u00e7\u00e3o: oficinas alfabetizadoras<\/a> ou Atendimento Pedag\u00f3gico Personalizado (APP). Com base nos dados coletados, realize interven\u00e7\u00f5es individuais ou em grupo, adapta\u00e7\u00f5es curriculares ou encaminhamento para servi\u00e7os de apoio especializado, e se utilize de ferramentas que ir\u00e3o apoiar essas an\u00e1lises.<\/li>\n\n\n\n
- Forne\u00e7a suporte e forma\u00e7\u00e3o para docentes<\/a> focados em estrat\u00e9gias de ensino eficazes, diferencia\u00e7\u00e3o instrucional e pr\u00e1ticas de avalia\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
A equidade na rotina da escola <\/h2>\n\n\n\n\n- Ao implementar ferramentas compartilhadas para acompanhamento da aprendizagem, docentes podem garantir que todas(os) as(os) estudantes tenham oportunidades iguais de sucesso, independentemente de suas origens, habilidades ou circunst\u00e2ncias individuais.<\/li>\n\n\n\n
- Um dos principais benef\u00edcios das ferramentas de acompanhamento da aprendizagem \u00e9 a capacidade de identificar disparidades no desempenho acad\u00eamico entre diversos grupos de estudantes. Isso pode incluir diferen\u00e7as com base em fatores como ra\u00e7a, etnia, g\u00eanero, n\u00edvel socioecon\u00f4mico, defici\u00eancias, entre outros.<\/li>\n\n\n\n
- Ferramentas e estrat\u00e9gias de acompanhamento da aprendizagem podem ajudar docentes a entenderem melhor as necessidades individuais de cada aluna(o) e personalizar a sua instru\u00e7\u00e3o. Isso \u00e9 especialmente importante para estudantes que precisam de suporte adicional, devido a desafios de aprendizagem, defici\u00eancias ou outras circunst\u00e2ncias pessoais.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Desafios enfrentados<\/h2>\n\n\n\n\n- Fazer com que docentes acompanhem e reportem as aprendizagens das(os) estudantes.<\/li>\n\n\n\n
- Realizar a interpreta\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise dos dados para que direcionem a melhor a\u00e7\u00e3o e tomada de decis\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n
- Implementar e manter a ferramenta de acompanhamento da aprendizagem exige investimento de tempo e recursos humanos por parte da equipe gestora.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Materiais de refer\u00eancia<\/h3>\n\n\n\n\n- Equid\u00f4metro<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Marcadores de desigualdade educacional<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Matriz de pr\u00e1ticas do Centro Lemann<\/a> <\/li>\n\n\n\n
- Guia para realizar um bom diagn\u00f3stico de equidade racial<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Alfabetiza\u00e7\u00e3o na idade certa<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Comunidade escolar envolvida<\/h2>\n\n\n\n\n- Docentes<\/li>\n\n\n\n
- Estudantes<\/li>\n\n\n\n
- Equipe gestora<\/li>\n\n\n\n
- Secretaria de educa\u00e7\u00e3o<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Para saber mais<\/h3>\n\n\n\n
Esta pr\u00e1tica contribui para o acompanhamento pedag\u00f3gico sist\u00eamico, pois faz bom uso do sistema de acompanhamento e avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem e do desenvolvimento integral da sua rede de educa\u00e7\u00e3o, de forma a identificar como est\u00e1 avan\u00e7ando em rela\u00e7\u00e3o a objetivos pedag\u00f3gicos e par\u00e2metros de qualidade e equidade, bem como realizar as interven\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para garantir os resultados educacionais esperados para cada uma(um) de suas(seus) estudantes, especialmente aquelas(es) em situa\u00e7\u00e3o de maior vulnerabilidade (clique e saiba mais<\/a>).<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Orienta\u00e7\u00f5es para acompanhamento dos avan\u00e7os da aprendizagem, de forma equ\u00e2nime, por meio da implementa\u00e7\u00e3o de ferramentas que monitoram o n\u00edvel de aprendizagem de cada estudante.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":367,"template":"","tags":[],"pratica-tema":[8],"pratica-desafio":[6,12,17],"class_list":["post-216","pratica","type-pratica","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","pratica-tema-aprendizagem-e-desenvolvimento-integral","pratica-desafio-alfabetizacao-na-idade-certa","pratica-desafio-formacao-continuada-de-docentes","pratica-desafio-recomposicao-da-aprendizagem"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica\/216","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica"}],"about":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/pratica"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media\/367"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=216"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=216"},{"taxonomy":"pratica-tema","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-tema?post=216"},{"taxonomy":"pratica-desafio","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-desafio?post=216"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/p>\n\n\n\n
Esta pr\u00e1tica foi inspirada na entrevista com Eveline Capistrano sobre sua experi\u00eancia em gest\u00e3o escolar. Agradecemos a Eveline por compartilhar conosco iniciativas realizadas para a melhoria da aprendizagem.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
A solu\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n
A escola resolveu envolver todas(os) nesse processo de recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem para alcan\u00e7ar \u00eaxito. Juntamente com a secretaria de educa\u00e7\u00e3o do munic\u00edpio, criou o Atendimento Pedag\u00f3gico Personalizado (APP). Aquelas(es) mapeadas(os) com maior necessidade de aten\u00e7\u00e3o \u00e0 aprendizagem foram convidadas(os) a participar de atividades extracurriculares, como aprimoramento e refor\u00e7o do trabalho realizado pela escola.<\/p>\n\n\n\n
Para obter o apoio e a participa\u00e7\u00e3o das fam\u00edlias<\/a>, foram desenvolvidas estrat\u00e9gias espec\u00edficas.<\/p>\n\n\n\n Com toda a situa\u00e7\u00e3o mapeada, as(os) atoras(es) envolvidas(os) \u2013 de equipe gestora e docentes a estudantes e fam\u00edlias \u2013 puderam acompanhar os avan\u00e7os da aprendizagem, por meio da ferramenta equid\u00f4metro<\/a>, uma estrat\u00e9gia que monitora em qual n\u00edvel cada crian\u00e7a ou adolescente est\u00e1. A partir dessa constata\u00e7\u00e3o, foram pensadas a\u00e7\u00f5es para os diferentes n\u00edveis e especificidades de cada aluna(o), com o objetivo de que todas(os) pudessem alcan\u00e7ar os mesmos e mais elevados patamares da aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Importante!<\/strong> \u201cDados sobre um indiv\u00edduo s\u00e3o confidenciais e servem para fins estat\u00edsticos, jamais devem ser abordados publicamente. Em apresenta\u00e7\u00f5es ou reuni\u00f5es com a comunidade, portanto, n\u00e3o cite estudantes ou educadoras(es) de forma individualizada, tampouco apresente informa\u00e7\u00f5es que permitam identificar a unidade de ensino \u00e0 qual pertencem\u201d. Saiba mais no Guia para realizar um bom diagn\u00f3stico de equidade racial<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Esta pr\u00e1tica contribui para o acompanhamento pedag\u00f3gico sist\u00eamico, pois faz bom uso do sistema de acompanhamento e avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem e do desenvolvimento integral da sua rede de educa\u00e7\u00e3o, de forma a identificar como est\u00e1 avan\u00e7ando em rela\u00e7\u00e3o a objetivos pedag\u00f3gicos e par\u00e2metros de qualidade e equidade, bem como realizar as interven\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para garantir os resultados educacionais esperados para cada uma(um) de suas(seus) estudantes, especialmente aquelas(es) em situa\u00e7\u00e3o de maior vulnerabilidade (clique e saiba mais<\/a>).<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Orienta\u00e7\u00f5es para acompanhamento dos avan\u00e7os da aprendizagem, de forma equ\u00e2nime, por meio da implementa\u00e7\u00e3o de ferramentas que monitoram o n\u00edvel de aprendizagem de cada estudante.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":367,"template":"","tags":[],"pratica-tema":[8],"pratica-desafio":[6,12,17],"class_list":["post-216","pratica","type-pratica","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","pratica-tema-aprendizagem-e-desenvolvimento-integral","pratica-desafio-alfabetizacao-na-idade-certa","pratica-desafio-formacao-continuada-de-docentes","pratica-desafio-recomposicao-da-aprendizagem"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica\/216","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica"}],"about":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/pratica"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media\/367"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=216"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=216"},{"taxonomy":"pratica-tema","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-tema?post=216"},{"taxonomy":"pratica-desafio","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-desafio?post=216"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Principais resultados<\/h2>\n\n\n\n
\n
<\/figure>\n\n\n\nPasso a passo para estrat\u00e9gias e ferramentas de acompanhamento da aprendizagem<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n
Cria\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias e ferramentas para acompanhamento da aprendizagem<\/h3>\n\n\n\n
\n
<\/figure>\n\n\n\n\n
Acompanhamento das estrat\u00e9gias e ferramentas para fortalecimento da aprendizagem<\/h3>\n\n\n\n
\n
Recomenda\u00e7\u00f5es para fazer antes de desenvolver estrat\u00e9gias de acompanhamento<\/h3>\n\n\n\n
\n
A equidade na rotina da escola <\/h2>\n\n\n\n
\n
Desafios enfrentados<\/h2>\n\n\n\n
\n
Materiais de refer\u00eancia<\/h3>\n\n\n\n
\n
Comunidade escolar envolvida<\/h2>\n\n\n\n
\n
Para saber mais<\/h3>\n\n\n\n