A escola que inspirou a pr\u00e1tica<\/h3>\n\n\n\n\n- Centro Municipal de Educa\u00e7\u00e3o Infantil Darci Ribeiro<\/li>\n\n\n\n
- Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/li>\n\n\n\n
- Escola urbana com 130 estudantes e 8 docentes<\/li>\n\n\n\n
- Ano de refer\u00eancia \u2013 2023<\/li>\n\n\n\n
- Munic\u00edpio de Ponta Grossa (PR)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Esta pr\u00e1tica foi inspirada na entrevista com Manuela Semkiw dos Santos sobre sua experi\u00eancia em gest\u00e3o escolar. Agradecemos a Manuela por compartilhar conosco iniciativas realizadas para a melhoria da aprendizagem.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
A solu\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n
A equipe gestora participava, uma vez por m\u00eas, da forma\u00e7\u00e3o oferecida pela secretaria de educa\u00e7\u00e3o do munic\u00edpio e replicava internamente para as(os) docentes. Dessa forma, garantia e era respons\u00e1vel pela forma\u00e7\u00e3o em servi\u00e7o na escola, em um dia e hor\u00e1rio espec\u00edficos, a cada quinzena, quando arranjos entre docentes e assistentes, com jun\u00e7\u00e3o de salas, permitiam a participa\u00e7\u00e3o de todas(os) as(os) professoras(es).<\/p>\n\n\n\n
Principais resultados<\/h2>\n\n\n\n\n- Nas visitas \u00e0s salas de aula, ap\u00f3s as forma\u00e7\u00f5es na escola, era poss\u00edvel identificar que docentes estavam trabalhando com as crian\u00e7as aspectos tratados nesses encontros formativos.<\/li>\n\n\n\n
- A aprendizagem das(os) estudantes foi fortalecida a partir dessa proposta de forma\u00e7\u00e3o continuada na escola.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Pratica-13_INFOGRAFICO-1.png\")
<\/figure>\n\n\n\nPasso a passo para estruturar a forma\u00e7\u00e3o de docentes<\/h2>\n\n\n\nAntes da forma\u00e7\u00e3o<\/h3>\n\n\n\n\n- Defina com anteced\u00eancia a pauta<\/strong>, que pode ser o que foi tratado na forma\u00e7\u00e3o da secretaria ou uma necessidade do grupo de docentes da escola para atingir as metas estabelecidas no Projeto Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico (PPP)<\/a>. Se a meta era que as crian\u00e7as tivessem consci\u00eancia fonol\u00f3gica, a pauta do encontro pode ser sobre a capacidade das(os) estudantes reconhecerem e manipularem os sons das palavras e quais pr\u00e1ticas podem lev\u00e1-las(os) a esses objetivos.<\/li>\n\n\n\n
- Combine com docentes e deixe agendados no calend\u00e1rio anual encontros<\/strong> semanais ou quinzenais para a forma\u00e7\u00e3o. A sugest\u00e3o \u00e9 que esses encontros tenham dura\u00e7\u00e3o de duas horas.<\/li>\n\n\n\n
- Planeje as forma\u00e7\u00f5es<\/strong>, considerando o acompanhamento dos planos de aula, dos relat\u00f3rios das atividades e das avalia\u00e7\u00f5es realizadas pelas(os) docentes, bem como visitas \u00e0s salas de aula. Tamb\u00e9m fa\u00e7a uma an\u00e1lise das produ\u00e7\u00f5es realizadas em sala de aula que ir\u00e3o sinalizar o desenvolvimento das crian\u00e7as. A organiza\u00e7\u00e3o desses materiais na escola facilita a consulta.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Implementa\u00e7\u00e3o das forma\u00e7\u00f5es<\/h3>\n\n\n\n\n- Prepare o ambiente para receber as(os) docentes.<\/strong> \u00c9 importante que se sintam acolhidas\/os (Clique e saiba mais<\/a>).<\/li>\n\n\n\n
- Inicie a reuni\u00e3o formativa com materiais que apoiem a forma\u00e7\u00e3o<\/strong>, como textos, v\u00eddeos, m\u00fasicas, din\u00e2micas para ampliar e inspirar o debate (veja mais sobre c\u00edrculos de conversa<\/a>).<\/li>\n\n\n\n
- Apresente quest\u00f5es desafiadoras<\/strong> (situa\u00e7\u00f5es-problema) \u00e0s(aos) docentes, para que reelaborem concep\u00e7\u00f5es e conhecimentos j\u00e1 existentes e transformem as a\u00e7\u00f5es em situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Ap\u00f3s as forma\u00e7\u00f5es<\/h3>\n\n\n\n\n- Avalie<\/strong>, no final das forma\u00e7\u00f5es continuadas, como o grupo percebeu a proposta, por meio de um formul\u00e1rio<\/a>, que dever\u00e1 ser respondido por escrito ou oralmente no fim de cada reuni\u00e3o, ou em conversas individuais.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Prancheta-71-copia-4pratica13.png\")
<\/figure>\n\n\n\n\n- Realize visitas, nas semanas seguintes \u00e0 forma\u00e7\u00e3o,<\/strong> \u00e0s salas de aula para avaliar o entendimento das(os) docentes e identificar se a tem\u00e1tica abordada na reuni\u00e3o ainda precisar\u00e1 ser retomada em grupo ou individualmente.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
A equidade na rotina da escola <\/h2>\n\n\n\n\n- Nas forma\u00e7\u00f5es, \u00e9 poss\u00edvel observar e acompanhar cada docente em suas dificuldades e tamb\u00e9m as(os) estudantes, considerando suas origens sociais, o contexto em que est\u00e3o inseridas(os) e as caracter\u00edsticas pessoais, para poder auxili\u00e1-las(os) na din\u00e2mica de ensino-aprendizagem.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Desafios enfrentados<\/h2>\n\n\n\n\n- Tempo de dura\u00e7\u00e3o das forma\u00e7\u00f5es e disponibilidade das(os) docentes.<\/li>\n\n\n\n
- As m\u00faltiplas fun\u00e7\u00f5es da(o) coordenadora(or) pedag\u00f3gica(o), como servi\u00e7os gerais (escalas, parque, p\u00e1tio, refei\u00e7\u00f5es, espa\u00e7os coletivos, atendimento de crian\u00e7as com febre e demais situa\u00e7\u00f5es), por exemplo, acabam por dificultar sua dedica\u00e7\u00e3o \u00e0s forma\u00e7\u00f5es e ao que realmente \u00e9 seu papel na escola, ou seja, o acompanhamento pedag\u00f3gico e o apoio estruturado ao desenvolvimento docente.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Materiais de refer\u00eancia<\/h3>\n\n\n\n\n- Pauta formativa<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Formul\u00e1rio avaliativo da reuni\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o continuada<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Marcadores de desigualdade educacional<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Matriz de pr\u00e1ticas do Centro Lemann<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Forma\u00e7\u00e3o continuada de docentes<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Comunidade escolar envolvida<\/h2>\n\n\n\n\n- Docentes<\/li>\n\n\n\n
- Lideran\u00e7a escolar<\/li>\n\n\n\n
- Secretaria de educa\u00e7\u00e3o<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Para saber mais<\/h3>\n\n\n\n
Esta pr\u00e1tica contribui para o desenvolvimento pessoal e profissional, pois desenvolve atividades de forma\u00e7\u00e3o profissional continuada, voltadas a atender \u00e0s lacunas e aos desafios identificados entre a equipe, a desenvolver sua capacidade de criar ambientes de aprendizagem pautados pela diversidade e inclus\u00e3o e a implementar pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que assegurem educa\u00e7\u00e3o de qualidade com equidade para cada estudante, incluindo observa\u00e7\u00e3o de aulas, acompanhamento do planejamento docente e devolutivas estruturadas (clique e saiba mais<\/a>).<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Orienta\u00e7\u00f5es para implementa\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o docente ofertada pela secretaria de educa\u00e7\u00e3o, com participa\u00e7\u00e3o da equipe gestora e replica\u00e7\u00e3o interna para professoras(es), com os objetivos de atualizar e aprimorar as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas e melhorar o ensino e a aprendizagem de forma equ\u00e2nime.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":371,"template":"","tags":[],"pratica-tema":[8],"pratica-desafio":[9,12],"class_list":["post-204","pratica","type-pratica","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","pratica-tema-aprendizagem-e-desenvolvimento-integral","pratica-desafio-clima-escolar","pratica-desafio-formacao-continuada-de-docentes"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica\/204","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica"}],"about":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/pratica"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media\/371"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=204"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=204"},{"taxonomy":"pratica-tema","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-tema?post=204"},{"taxonomy":"pratica-desafio","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-desafio?post=204"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Esta pr\u00e1tica foi inspirada na entrevista com Manuela Semkiw dos Santos sobre sua experi\u00eancia em gest\u00e3o escolar. Agradecemos a Manuela por compartilhar conosco iniciativas realizadas para a melhoria da aprendizagem.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
A solu\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n
A equipe gestora participava, uma vez por m\u00eas, da forma\u00e7\u00e3o oferecida pela secretaria de educa\u00e7\u00e3o do munic\u00edpio e replicava internamente para as(os) docentes. Dessa forma, garantia e era respons\u00e1vel pela forma\u00e7\u00e3o em servi\u00e7o na escola, em um dia e hor\u00e1rio espec\u00edficos, a cada quinzena, quando arranjos entre docentes e assistentes, com jun\u00e7\u00e3o de salas, permitiam a participa\u00e7\u00e3o de todas(os) as(os) professoras(es).<\/p>\n\n\n\n
Principais resultados<\/h2>\n\n\n\n\n- Nas visitas \u00e0s salas de aula, ap\u00f3s as forma\u00e7\u00f5es na escola, era poss\u00edvel identificar que docentes estavam trabalhando com as crian\u00e7as aspectos tratados nesses encontros formativos.<\/li>\n\n\n\n
- A aprendizagem das(os) estudantes foi fortalecida a partir dessa proposta de forma\u00e7\u00e3o continuada na escola.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\nPasso a passo para estruturar a forma\u00e7\u00e3o de docentes<\/h2>\n\n\n\nAntes da forma\u00e7\u00e3o<\/h3>\n\n\n\n\n- Defina com anteced\u00eancia a pauta<\/strong>, que pode ser o que foi tratado na forma\u00e7\u00e3o da secretaria ou uma necessidade do grupo de docentes da escola para atingir as metas estabelecidas no Projeto Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico (PPP)<\/a>. Se a meta era que as crian\u00e7as tivessem consci\u00eancia fonol\u00f3gica, a pauta do encontro pode ser sobre a capacidade das(os) estudantes reconhecerem e manipularem os sons das palavras e quais pr\u00e1ticas podem lev\u00e1-las(os) a esses objetivos.<\/li>\n\n\n\n
- Combine com docentes e deixe agendados no calend\u00e1rio anual encontros<\/strong> semanais ou quinzenais para a forma\u00e7\u00e3o. A sugest\u00e3o \u00e9 que esses encontros tenham dura\u00e7\u00e3o de duas horas.<\/li>\n\n\n\n
- Planeje as forma\u00e7\u00f5es<\/strong>, considerando o acompanhamento dos planos de aula, dos relat\u00f3rios das atividades e das avalia\u00e7\u00f5es realizadas pelas(os) docentes, bem como visitas \u00e0s salas de aula. Tamb\u00e9m fa\u00e7a uma an\u00e1lise das produ\u00e7\u00f5es realizadas em sala de aula que ir\u00e3o sinalizar o desenvolvimento das crian\u00e7as. A organiza\u00e7\u00e3o desses materiais na escola facilita a consulta.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Implementa\u00e7\u00e3o das forma\u00e7\u00f5es<\/h3>\n\n\n\n\n- Prepare o ambiente para receber as(os) docentes.<\/strong> \u00c9 importante que se sintam acolhidas\/os (Clique e saiba mais<\/a>).<\/li>\n\n\n\n
- Inicie a reuni\u00e3o formativa com materiais que apoiem a forma\u00e7\u00e3o<\/strong>, como textos, v\u00eddeos, m\u00fasicas, din\u00e2micas para ampliar e inspirar o debate (veja mais sobre c\u00edrculos de conversa<\/a>).<\/li>\n\n\n\n
- Apresente quest\u00f5es desafiadoras<\/strong> (situa\u00e7\u00f5es-problema) \u00e0s(aos) docentes, para que reelaborem concep\u00e7\u00f5es e conhecimentos j\u00e1 existentes e transformem as a\u00e7\u00f5es em situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Ap\u00f3s as forma\u00e7\u00f5es<\/h3>\n\n\n\n\n- Avalie<\/strong>, no final das forma\u00e7\u00f5es continuadas, como o grupo percebeu a proposta, por meio de um formul\u00e1rio<\/a>, que dever\u00e1 ser respondido por escrito ou oralmente no fim de cada reuni\u00e3o, ou em conversas individuais.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\n\n- Realize visitas, nas semanas seguintes \u00e0 forma\u00e7\u00e3o,<\/strong> \u00e0s salas de aula para avaliar o entendimento das(os) docentes e identificar se a tem\u00e1tica abordada na reuni\u00e3o ainda precisar\u00e1 ser retomada em grupo ou individualmente.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
A equidade na rotina da escola <\/h2>\n\n\n\n\n- Nas forma\u00e7\u00f5es, \u00e9 poss\u00edvel observar e acompanhar cada docente em suas dificuldades e tamb\u00e9m as(os) estudantes, considerando suas origens sociais, o contexto em que est\u00e3o inseridas(os) e as caracter\u00edsticas pessoais, para poder auxili\u00e1-las(os) na din\u00e2mica de ensino-aprendizagem.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Desafios enfrentados<\/h2>\n\n\n\n\n- Tempo de dura\u00e7\u00e3o das forma\u00e7\u00f5es e disponibilidade das(os) docentes.<\/li>\n\n\n\n
- As m\u00faltiplas fun\u00e7\u00f5es da(o) coordenadora(or) pedag\u00f3gica(o), como servi\u00e7os gerais (escalas, parque, p\u00e1tio, refei\u00e7\u00f5es, espa\u00e7os coletivos, atendimento de crian\u00e7as com febre e demais situa\u00e7\u00f5es), por exemplo, acabam por dificultar sua dedica\u00e7\u00e3o \u00e0s forma\u00e7\u00f5es e ao que realmente \u00e9 seu papel na escola, ou seja, o acompanhamento pedag\u00f3gico e o apoio estruturado ao desenvolvimento docente.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Materiais de refer\u00eancia<\/h3>\n\n\n\n\n- Pauta formativa<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Formul\u00e1rio avaliativo da reuni\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o continuada<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Marcadores de desigualdade educacional<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Matriz de pr\u00e1ticas do Centro Lemann<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Forma\u00e7\u00e3o continuada de docentes<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Comunidade escolar envolvida<\/h2>\n\n\n\n\n- Docentes<\/li>\n\n\n\n
- Lideran\u00e7a escolar<\/li>\n\n\n\n
- Secretaria de educa\u00e7\u00e3o<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Para saber mais<\/h3>\n\n\n\n
Esta pr\u00e1tica contribui para o desenvolvimento pessoal e profissional, pois desenvolve atividades de forma\u00e7\u00e3o profissional continuada, voltadas a atender \u00e0s lacunas e aos desafios identificados entre a equipe, a desenvolver sua capacidade de criar ambientes de aprendizagem pautados pela diversidade e inclus\u00e3o e a implementar pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que assegurem educa\u00e7\u00e3o de qualidade com equidade para cada estudante, incluindo observa\u00e7\u00e3o de aulas, acompanhamento do planejamento docente e devolutivas estruturadas (clique e saiba mais<\/a>).<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Orienta\u00e7\u00f5es para implementa\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o docente ofertada pela secretaria de educa\u00e7\u00e3o, com participa\u00e7\u00e3o da equipe gestora e replica\u00e7\u00e3o interna para professoras(es), com os objetivos de atualizar e aprimorar as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas e melhorar o ensino e a aprendizagem de forma equ\u00e2nime.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":371,"template":"","tags":[],"pratica-tema":[8],"pratica-desafio":[9,12],"class_list":["post-204","pratica","type-pratica","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","pratica-tema-aprendizagem-e-desenvolvimento-integral","pratica-desafio-clima-escolar","pratica-desafio-formacao-continuada-de-docentes"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica\/204","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica"}],"about":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/pratica"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media\/371"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=204"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=204"},{"taxonomy":"pratica-tema","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-tema?post=204"},{"taxonomy":"pratica-desafio","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-desafio?post=204"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/figure>\n\n\n\nPasso a passo para estruturar a forma\u00e7\u00e3o de docentes<\/h2>\n\n\n\nAntes da forma\u00e7\u00e3o<\/h3>\n\n\n\n\n- Defina com anteced\u00eancia a pauta<\/strong>, que pode ser o que foi tratado na forma\u00e7\u00e3o da secretaria ou uma necessidade do grupo de docentes da escola para atingir as metas estabelecidas no Projeto Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico (PPP)<\/a>. Se a meta era que as crian\u00e7as tivessem consci\u00eancia fonol\u00f3gica, a pauta do encontro pode ser sobre a capacidade das(os) estudantes reconhecerem e manipularem os sons das palavras e quais pr\u00e1ticas podem lev\u00e1-las(os) a esses objetivos.<\/li>\n\n\n\n
- Combine com docentes e deixe agendados no calend\u00e1rio anual encontros<\/strong> semanais ou quinzenais para a forma\u00e7\u00e3o. A sugest\u00e3o \u00e9 que esses encontros tenham dura\u00e7\u00e3o de duas horas.<\/li>\n\n\n\n
- Planeje as forma\u00e7\u00f5es<\/strong>, considerando o acompanhamento dos planos de aula, dos relat\u00f3rios das atividades e das avalia\u00e7\u00f5es realizadas pelas(os) docentes, bem como visitas \u00e0s salas de aula. Tamb\u00e9m fa\u00e7a uma an\u00e1lise das produ\u00e7\u00f5es realizadas em sala de aula que ir\u00e3o sinalizar o desenvolvimento das crian\u00e7as. A organiza\u00e7\u00e3o desses materiais na escola facilita a consulta.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Implementa\u00e7\u00e3o das forma\u00e7\u00f5es<\/h3>\n\n\n\n\n- Prepare o ambiente para receber as(os) docentes.<\/strong> \u00c9 importante que se sintam acolhidas\/os (Clique e saiba mais<\/a>).<\/li>\n\n\n\n
- Inicie a reuni\u00e3o formativa com materiais que apoiem a forma\u00e7\u00e3o<\/strong>, como textos, v\u00eddeos, m\u00fasicas, din\u00e2micas para ampliar e inspirar o debate (veja mais sobre c\u00edrculos de conversa<\/a>).<\/li>\n\n\n\n
- Apresente quest\u00f5es desafiadoras<\/strong> (situa\u00e7\u00f5es-problema) \u00e0s(aos) docentes, para que reelaborem concep\u00e7\u00f5es e conhecimentos j\u00e1 existentes e transformem as a\u00e7\u00f5es em situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Ap\u00f3s as forma\u00e7\u00f5es<\/h3>\n\n\n\n\n- Avalie<\/strong>, no final das forma\u00e7\u00f5es continuadas, como o grupo percebeu a proposta, por meio de um formul\u00e1rio<\/a>, que dever\u00e1 ser respondido por escrito ou oralmente no fim de cada reuni\u00e3o, ou em conversas individuais.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\n\n- Realize visitas, nas semanas seguintes \u00e0 forma\u00e7\u00e3o,<\/strong> \u00e0s salas de aula para avaliar o entendimento das(os) docentes e identificar se a tem\u00e1tica abordada na reuni\u00e3o ainda precisar\u00e1 ser retomada em grupo ou individualmente.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
A equidade na rotina da escola <\/h2>\n\n\n\n\n- Nas forma\u00e7\u00f5es, \u00e9 poss\u00edvel observar e acompanhar cada docente em suas dificuldades e tamb\u00e9m as(os) estudantes, considerando suas origens sociais, o contexto em que est\u00e3o inseridas(os) e as caracter\u00edsticas pessoais, para poder auxili\u00e1-las(os) na din\u00e2mica de ensino-aprendizagem.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Desafios enfrentados<\/h2>\n\n\n\n\n- Tempo de dura\u00e7\u00e3o das forma\u00e7\u00f5es e disponibilidade das(os) docentes.<\/li>\n\n\n\n
- As m\u00faltiplas fun\u00e7\u00f5es da(o) coordenadora(or) pedag\u00f3gica(o), como servi\u00e7os gerais (escalas, parque, p\u00e1tio, refei\u00e7\u00f5es, espa\u00e7os coletivos, atendimento de crian\u00e7as com febre e demais situa\u00e7\u00f5es), por exemplo, acabam por dificultar sua dedica\u00e7\u00e3o \u00e0s forma\u00e7\u00f5es e ao que realmente \u00e9 seu papel na escola, ou seja, o acompanhamento pedag\u00f3gico e o apoio estruturado ao desenvolvimento docente.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Materiais de refer\u00eancia<\/h3>\n\n\n\n\n- Pauta formativa<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Formul\u00e1rio avaliativo da reuni\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o continuada<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Marcadores de desigualdade educacional<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Matriz de pr\u00e1ticas do Centro Lemann<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Forma\u00e7\u00e3o continuada de docentes<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Comunidade escolar envolvida<\/h2>\n\n\n\n\n- Docentes<\/li>\n\n\n\n
- Lideran\u00e7a escolar<\/li>\n\n\n\n
- Secretaria de educa\u00e7\u00e3o<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Para saber mais<\/h3>\n\n\n\n
Esta pr\u00e1tica contribui para o desenvolvimento pessoal e profissional, pois desenvolve atividades de forma\u00e7\u00e3o profissional continuada, voltadas a atender \u00e0s lacunas e aos desafios identificados entre a equipe, a desenvolver sua capacidade de criar ambientes de aprendizagem pautados pela diversidade e inclus\u00e3o e a implementar pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que assegurem educa\u00e7\u00e3o de qualidade com equidade para cada estudante, incluindo observa\u00e7\u00e3o de aulas, acompanhamento do planejamento docente e devolutivas estruturadas (clique e saiba mais<\/a>).<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Orienta\u00e7\u00f5es para implementa\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o docente ofertada pela secretaria de educa\u00e7\u00e3o, com participa\u00e7\u00e3o da equipe gestora e replica\u00e7\u00e3o interna para professoras(es), com os objetivos de atualizar e aprimorar as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas e melhorar o ensino e a aprendizagem de forma equ\u00e2nime.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":371,"template":"","tags":[],"pratica-tema":[8],"pratica-desafio":[9,12],"class_list":["post-204","pratica","type-pratica","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","pratica-tema-aprendizagem-e-desenvolvimento-integral","pratica-desafio-clima-escolar","pratica-desafio-formacao-continuada-de-docentes"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica\/204","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica"}],"about":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/pratica"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media\/371"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=204"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=204"},{"taxonomy":"pratica-tema","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-tema?post=204"},{"taxonomy":"pratica-desafio","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-desafio?post=204"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
- \n
- Defina com anteced\u00eancia a pauta<\/strong>, que pode ser o que foi tratado na forma\u00e7\u00e3o da secretaria ou uma necessidade do grupo de docentes da escola para atingir as metas estabelecidas no Projeto Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico (PPP)<\/a>. Se a meta era que as crian\u00e7as tivessem consci\u00eancia fonol\u00f3gica, a pauta do encontro pode ser sobre a capacidade das(os) estudantes reconhecerem e manipularem os sons das palavras e quais pr\u00e1ticas podem lev\u00e1-las(os) a esses objetivos.<\/li>\n\n\n\n
- Combine com docentes e deixe agendados no calend\u00e1rio anual encontros<\/strong> semanais ou quinzenais para a forma\u00e7\u00e3o. A sugest\u00e3o \u00e9 que esses encontros tenham dura\u00e7\u00e3o de duas horas.<\/li>\n\n\n\n
- Planeje as forma\u00e7\u00f5es<\/strong>, considerando o acompanhamento dos planos de aula, dos relat\u00f3rios das atividades e das avalia\u00e7\u00f5es realizadas pelas(os) docentes, bem como visitas \u00e0s salas de aula. Tamb\u00e9m fa\u00e7a uma an\u00e1lise das produ\u00e7\u00f5es realizadas em sala de aula que ir\u00e3o sinalizar o desenvolvimento das crian\u00e7as. A organiza\u00e7\u00e3o desses materiais na escola facilita a consulta.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Implementa\u00e7\u00e3o das forma\u00e7\u00f5es<\/h3>\n\n\n\n
- \n
- Prepare o ambiente para receber as(os) docentes.<\/strong> \u00c9 importante que se sintam acolhidas\/os (Clique e saiba mais<\/a>).<\/li>\n\n\n\n
- Inicie a reuni\u00e3o formativa com materiais que apoiem a forma\u00e7\u00e3o<\/strong>, como textos, v\u00eddeos, m\u00fasicas, din\u00e2micas para ampliar e inspirar o debate (veja mais sobre c\u00edrculos de conversa<\/a>).<\/li>\n\n\n\n
- Apresente quest\u00f5es desafiadoras<\/strong> (situa\u00e7\u00f5es-problema) \u00e0s(aos) docentes, para que reelaborem concep\u00e7\u00f5es e conhecimentos j\u00e1 existentes e transformem as a\u00e7\u00f5es em situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Ap\u00f3s as forma\u00e7\u00f5es<\/h3>\n\n\n\n
- \n
- Avalie<\/strong>, no final das forma\u00e7\u00f5es continuadas, como o grupo percebeu a proposta, por meio de um formul\u00e1rio<\/a>, que dever\u00e1 ser respondido por escrito ou oralmente no fim de cada reuni\u00e3o, ou em conversas individuais.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n
- \n
- Realize visitas, nas semanas seguintes \u00e0 forma\u00e7\u00e3o,<\/strong> \u00e0s salas de aula para avaliar o entendimento das(os) docentes e identificar se a tem\u00e1tica abordada na reuni\u00e3o ainda precisar\u00e1 ser retomada em grupo ou individualmente.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
A equidade na rotina da escola <\/h2>\n\n\n\n
- \n
- Nas forma\u00e7\u00f5es, \u00e9 poss\u00edvel observar e acompanhar cada docente em suas dificuldades e tamb\u00e9m as(os) estudantes, considerando suas origens sociais, o contexto em que est\u00e3o inseridas(os) e as caracter\u00edsticas pessoais, para poder auxili\u00e1-las(os) na din\u00e2mica de ensino-aprendizagem.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Desafios enfrentados<\/h2>\n\n\n\n
- \n
- Tempo de dura\u00e7\u00e3o das forma\u00e7\u00f5es e disponibilidade das(os) docentes.<\/li>\n\n\n\n
- As m\u00faltiplas fun\u00e7\u00f5es da(o) coordenadora(or) pedag\u00f3gica(o), como servi\u00e7os gerais (escalas, parque, p\u00e1tio, refei\u00e7\u00f5es, espa\u00e7os coletivos, atendimento de crian\u00e7as com febre e demais situa\u00e7\u00f5es), por exemplo, acabam por dificultar sua dedica\u00e7\u00e3o \u00e0s forma\u00e7\u00f5es e ao que realmente \u00e9 seu papel na escola, ou seja, o acompanhamento pedag\u00f3gico e o apoio estruturado ao desenvolvimento docente.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Materiais de refer\u00eancia<\/h3>\n\n\n\n
- \n
- Pauta formativa<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Formul\u00e1rio avaliativo da reuni\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o continuada<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Marcadores de desigualdade educacional<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Matriz de pr\u00e1ticas do Centro Lemann<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Forma\u00e7\u00e3o continuada de docentes<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Comunidade escolar envolvida<\/h2>\n\n\n\n
- \n
- Docentes<\/li>\n\n\n\n
- Lideran\u00e7a escolar<\/li>\n\n\n\n
- Secretaria de educa\u00e7\u00e3o<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Para saber mais<\/h3>\n\n\n\n
Esta pr\u00e1tica contribui para o desenvolvimento pessoal e profissional, pois desenvolve atividades de forma\u00e7\u00e3o profissional continuada, voltadas a atender \u00e0s lacunas e aos desafios identificados entre a equipe, a desenvolver sua capacidade de criar ambientes de aprendizagem pautados pela diversidade e inclus\u00e3o e a implementar pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que assegurem educa\u00e7\u00e3o de qualidade com equidade para cada estudante, incluindo observa\u00e7\u00e3o de aulas, acompanhamento do planejamento docente e devolutivas estruturadas (clique e saiba mais<\/a>).<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Orienta\u00e7\u00f5es para implementa\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o docente ofertada pela secretaria de educa\u00e7\u00e3o, com participa\u00e7\u00e3o da equipe gestora e replica\u00e7\u00e3o interna para professoras(es), com os objetivos de atualizar e aprimorar as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas e melhorar o ensino e a aprendizagem de forma equ\u00e2nime.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":371,"template":"","tags":[],"pratica-tema":[8],"pratica-desafio":[9,12],"class_list":["post-204","pratica","type-pratica","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","pratica-tema-aprendizagem-e-desenvolvimento-integral","pratica-desafio-clima-escolar","pratica-desafio-formacao-continuada-de-docentes"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica\/204","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica"}],"about":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/pratica"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media\/371"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=204"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=204"},{"taxonomy":"pratica-tema","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-tema?post=204"},{"taxonomy":"pratica-desafio","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-desafio?post=204"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
- Formul\u00e1rio avaliativo da reuni\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o continuada<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Pauta formativa<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Nas forma\u00e7\u00f5es, \u00e9 poss\u00edvel observar e acompanhar cada docente em suas dificuldades e tamb\u00e9m as(os) estudantes, considerando suas origens sociais, o contexto em que est\u00e3o inseridas(os) e as caracter\u00edsticas pessoais, para poder auxili\u00e1-las(os) na din\u00e2mica de ensino-aprendizagem.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
- Realize visitas, nas semanas seguintes \u00e0 forma\u00e7\u00e3o,<\/strong> \u00e0s salas de aula para avaliar o entendimento das(os) docentes e identificar se a tem\u00e1tica abordada na reuni\u00e3o ainda precisar\u00e1 ser retomada em grupo ou individualmente.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
- Inicie a reuni\u00e3o formativa com materiais que apoiem a forma\u00e7\u00e3o<\/strong>, como textos, v\u00eddeos, m\u00fasicas, din\u00e2micas para ampliar e inspirar o debate (veja mais sobre c\u00edrculos de conversa<\/a>).<\/li>\n\n\n\n
- Combine com docentes e deixe agendados no calend\u00e1rio anual encontros<\/strong> semanais ou quinzenais para a forma\u00e7\u00e3o. A sugest\u00e3o \u00e9 que esses encontros tenham dura\u00e7\u00e3o de duas horas.<\/li>\n\n\n\n