A escola que inspirou a pr\u00e1tica<\/h3>\n\n\n\n\n- Escola Municipal Santo Lazarini da Silva<\/li>\n\n\n\n
- Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Ensino Fundamental I \u2013 Pr\u00e9 I at\u00e9 o 5\u00ba ano<\/li>\n\n\n\n
- Escola rural com 380 estudantes e 18 docentes<\/li>\n\n\n\n
- Ano de refer\u00eancia \u2013 2023<\/li>\n\n\n\n
- Munic\u00edpio de Castro (PR)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Esta pr\u00e1tica foi inspirada na entrevista com Kleber Roberto Sviercoski sobre sua experi\u00eancia em gest\u00e3o escolar. Agradecemos o Kleber por compartilhar conosco iniciativas realizadas para a melhoria da aprendizagem.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
A solu\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n
A equipe gestora decidiu mudar essa realidade, estimulando a participa\u00e7\u00e3o de toda a comunidade escolar (estudantes, docentes, fam\u00edlias, entre outras\/os) na revis\u00e3o do Projeto Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico (PPP)<\/a>, para foc\u00e1-lo na alfabetiza\u00e7\u00e3o na idade certa<\/a>. A\u00e7\u00f5es foram implementadas junto \u00e0 comunidade escolar e os resultados apareceram na avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica interna, na nota do Ideb e na melhoria do clima escolar, assim como na rela\u00e7\u00e3o entre docentes e estudantes. Com essas iniciativas, houve uma melhora significativa no processo de ensino e aprendizagem, constatado pelo aumento da nota do Ideb (2013, Ideb 5,8 \u2013 de 17 escolas, 7\u00ba lugar; 2015, Ideb 6,5 \u2013 de 15 escolas, 3\u00ba lugar; 2019, Ideb 7,6 \u2013 de 16 escolas, 3\u00ba lugar). Devido ao contexto ocasionado pela pandemia da Covid-19, em 2021, a Escola Santo Lazarini da Silva atingiu 7,2, ficando em 4\u00ba lugar entre as 18 escolas do munic\u00edpio de Castro. \u00a0 \u00a0<\/p>\n\n\n\nPrincipais resultados<\/h2>\n\n\n\n\n- A partir do momento em que as decis\u00f5es foram tomadas coletivamente, houve um entendimento de corresponsabilidade por parte da maioria da comunidade escolar.<\/li>\n\n\n\n
- Atingimento de 100% das metas contempladas nas a\u00e7\u00f5es de alfabetiza\u00e7\u00e3o do PPP, no ano de 2023. S\u00e3o elas:\n
\n- N\u00edveis de escrita \u2013 do total de estudantes, 90% ortogr\u00e1ficos e 10% alfab\u00e9ticos.<\/li>\n\n\n\n
- N\u00edveis de leitura e interpreta\u00e7\u00e3o \u2013 do total de estudantes, 90% leem textos com flu\u00eancia e 75% interpretam diferentes g\u00eaneros textuais.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Pratica-11_INFOGRAFICO-1.png\")
<\/figure>\n\n\n\nPasso a passo para defini\u00e7\u00e3o de objetivos, metas e estrat\u00e9gias para a\u00e7\u00e3o de alfabetiza\u00e7\u00e3o no PPP<\/h2>\n\n\n\nAntes das defini\u00e7\u00f5es sobre a\u00e7\u00e3o de alfabetiza\u00e7\u00e3o no Projeto Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico (PPP)<\/h3>\n\n\n\n\n- Explique o que \u00e9 o PPP<\/a> para grupos menores (fam\u00edlias, funcion\u00e1rias\/os, docentes e estudantes), dependendo do tamanho da escola. Mas lembre-se de que as decis\u00f5es relativas \u00e0s a\u00e7\u00f5es contidas nele devem ser feitas coletivamente. Use met\u00e1foras para explicar a import\u00e2ncia da elabora\u00e7\u00e3o conjunta do PPP: a equipe gestora inicia a reuni\u00e3o, relatando que todas(os) fazem parte de um trem em que a locomotiva \u00e9 a dire\u00e7\u00e3o e os vag\u00f5es s\u00e3o grupos da comunidade escolar, que seguem juntos para atingir o mesmo objetivo.<\/li>\n\n\n\n
- Tenha muita clareza e apoie a equipe gestora sobre a import\u00e2ncia de um PPP com foco na alfabetiza\u00e7\u00e3o, que servir\u00e1 para o direcionamento da gest\u00e3o. Promova encontros para docentes e traga uma(um) especialista convidada(o). O evento pode ser em um modelo informal como de uma roda de conversa ou uma palestra, que poder\u00e1 incluir toda a comunidade escolar. O grau de engajamento de docentes e fam\u00edlias no processo de constru\u00e7\u00e3o do PPP pode apontar \u00e0(ao) dirigente qual a melhor op\u00e7\u00e3o de formato a seguir.<\/li>\n\n\n\n
- Fa\u00e7a reuni\u00f5es que fundamentam essa import\u00e2ncia, usando materiais dispon\u00edveis sobre o tema na secretaria de educa\u00e7\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n
- Tenha em m\u00e3os dados e informa\u00e7\u00f5es de contexto da escola sobre alfabetiza\u00e7\u00e3o<\/a>, agregados aos marcadores de desigualdade educacional<\/a>, para que as decis\u00f5es sobre as a\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias durante o per\u00edodo de alfabetiza\u00e7\u00e3o do PPP sejam tomadas com embasamento e conhecimento. Re\u00fana tamb\u00e9m informa\u00e7\u00f5es sobre frequ\u00eancia, distor\u00e7\u00e3o idade e s\u00e9rie, repet\u00eancia, evas\u00e3o escolar, entre outras que afetem a alfabetiza\u00e7\u00e3o. Acesse aqui o Guia para realizar um bom diagn\u00f3stico de equidade racial<\/a><\/strong> e saiba como fazer esse mapeamento. <\/li>\n\n\n\n
- Utilize uma ferramenta para organizar os dados. Planilhas on-line<\/em> podem ajudar, como as do Google Sheets<\/em>. Defina a periodicidade do preenchimento \u2013 semanal ou quinzenal, por exemplo. Mas tenha cuidado ao utilizar os dados individuais, sempre atento \u00e0 Lei n\u00ba 13.709<\/a>, de 2018, chamada Lei Geral de Prote\u00e7\u00e3o de Dados Pessoais (LGPD).<\/li>\n\n\n\n
- Use como referenciais para as reflex\u00f5es da equipe sobre a\u00e7\u00f5es de alfabetiza\u00e7\u00e3o no PPP a Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional \u2013 LDB<\/a>, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e outros documentos orientadores.<\/li>\n\n\n\n
- Tenha clareza de que a elabora\u00e7\u00e3o de um bom PPP deve contar com a participa\u00e7\u00e3o e colabora\u00e7\u00e3o de toda a comunidade escolar<\/a>, por isso, \u00f3rg\u00e3os como a Associa\u00e7\u00e3o de Pais, Mestres e Funcion\u00e1rios (APMF) e o Conselho Escolar devem ter representatividade.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Defini\u00e7\u00e3o de objetivos da a\u00e7\u00e3o de alfabetiza\u00e7\u00e3o no PPP<\/h3>\n\n\n\n\n- Entenda quais s\u00e3o os desejos e as necessidades da comunidade escolar, seus desafios e suas vis\u00f5es sobre a realidade da escola. Por exemplo, alto \u00edndice de estudantes do 3\u00ba ano que n\u00e3o sabem ler, reprovadas(os). A equipe gestora deve apresentar o contexto da escola para, com a comunidade escolar, priorizar as a\u00e7\u00f5es.<\/li>\n\n\n\n
- Considere, para a defini\u00e7\u00e3o do objetivo que querem alcan\u00e7ar, n\u00e3o apenas a aprendizagem das(os) estudantes, mas todo o processo de ensino. \u00c9 importante ter os dados da escola em m\u00e3os, de avalia\u00e7\u00f5es diagn\u00f3sticas internas ou em outros registros que a escola utiliza para acompanhamento da aprendizagem. Apresentar esses dados em gr\u00e1ficos e tabelas torna-os mais compreens\u00edveis e atraentes para o p\u00fablico em geral.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Defini\u00e7\u00e3o de metas para a a\u00e7\u00e3o de alfabetiza\u00e7\u00e3o no PPP<\/h3>\n\n\n\n\n- Defina aonde deseja chegar a curto, m\u00e9dio e longo prazos. Por exemplo: atingir nota 8 no Saeb no ano \u201cx\u201d. <\/li>\n\n\n\n
- Considere que os objetivos n\u00e3o devem contemplar apenas a aprendizagem das(os) estudantes do 3\u00ba ano do Ensino Fundamental I, mas todas(os) as(os) estudantes, incluindo aquelas(es) que foram diagnosticadas(os) com defasagem na alfabetiza\u00e7\u00e3o, por exemplo, que cursaram o ciclo de alfabetiza\u00e7\u00e3o durante a pandemia da Covid-19 ou enfrentaram outro tipo de emerg\u00eancia educacional.<\/li>\n\n\n\n
- Estabele\u00e7a, al\u00e9m das metas coletivas (por grupos de estudantes), metas individuais, relacionadas \u00e0s dificuldades de cada estudante, e metas da escola. Acompanhe periodicamente cada meta para ajustar e repensar a rota tra\u00e7ada inicialmente, se necess\u00e1rio. Se existe uma meta anual, em cada trimestre \u00e9 preciso acompanhar o n\u00edvel de atingimento para entender se a a\u00e7\u00e3o est\u00e1 obtendo resultado ou se ser\u00e1 necess\u00e1rio mudar o percurso.<\/li>\n\n\n\n
- Utilize os resultados do monitoramento da aprendizagem de uma(um) estudante (individualmente) no in\u00edcio do ano, para definir que meta ela(e) ter\u00e1 que cumprir at\u00e9 o final do per\u00edodo letivo. Fa\u00e7a o mesmo com os resultados de grupos de estudantes, para definir as metas de grupo; e os resultados da escola, para definir a meta da escola. Exemplos: a meta geral da escola, prevista no PPP, \u00e9 tirar nota 8 no Ideb; a meta de grupo \u00e9 que 15 estudantes, do total de 25 de um ano espec\u00edfico, apresentem 90% de aproveitamento na avalia\u00e7\u00e3o interna; a meta individual, ao final do 3\u00ba ano, \u00e9 a leitura fluente e a interpreta\u00e7\u00e3o de diferentes g\u00eaneros textuais.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Defini\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias para a\u00e7\u00e3o de alfabetiza\u00e7\u00e3o no PPP<\/h3>\n\n\n\n\n- Estabele\u00e7a as estrat\u00e9gias no PPP, tendo em m\u00e3os metas e objetivos<\/a>, ou seja, trace um plano para chegar aonde se quer. Estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas, metodol\u00f3gicas, tipos de avalia\u00e7\u00f5es escolares, materiais did\u00e1ticos, uso de tecnologias educacionais, processos de gest\u00e3o escolar e obras de infraestrutura, com vistas \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o, s\u00e3o aspectos que podem estar contidos no PPP. <\/li>\n\n\n\n
- Exponha para a comunidade escolar a import\u00e2ncia da inclus\u00e3o de planos de refor\u00e7o para estudantes em defasagem, no contraturno, com foco na recomposi\u00e7\u00e3o da alfabetiza\u00e7\u00e3o e promovido por uma(um) professora(or) alfabetizadora(or) para as turmas do Ensino Fundamental II. Lembre-se de que essa iniciativa deve ter aprova\u00e7\u00e3o da comunidade escolar e anu\u00eancia da secretaria\/superintend\u00eancia de ensino.<\/li>\n\n\n\n
- Elenque os meios de mensura\u00e7\u00e3o do cumprimento dos objetivos, ou seja, os indicadores educacionais que a escola dever\u00e1 analisar ano ap\u00f3s ano.<\/li>\n\n\n\n
- Lembre-se de que o planejamento do PPP, diferentemente do plano pedag\u00f3gico<\/a>, foca principalmente a\u00e7\u00f5es de longo prazo (dois anos). O mais relevante \u00e9 definir as estrat\u00e9gias e a\u00e7\u00f5es perenes voltadas \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o que continuar\u00e3o sendo adotadas por um tempo maior, a n\u00e3o ser que uma grande mudan\u00e7a no cen\u00e1rio aconte\u00e7a.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
A equidade na rotina da escola <\/h2>\n\n\n\n\n- Cria\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os democr\u00e1ticos destinados \u00e0 participa\u00e7\u00e3o ativa da comunidade escolar tornou poss\u00edvel construir e implementar um PPP com foco em alfabetiza\u00e7\u00e3o, que respeite a especificidade de cada grupo de estudantes.<\/li>\n\n\n\n
- Como para a elabora\u00e7\u00e3o do PPP s\u00e3o levantados e analisados os dados dos grupos e dados individuais, percebe-se que cada estudante tem uma viv\u00eancia e um tempo de aprendizagem, portanto, n\u00e3o aprendem da mesma forma. O ritmo e o tempo de cada estudante s\u00e3o respeitados. Por exemplo: em uma planilha de monitoramento da aprendizagem, fica poss\u00edvel identificar aquelas(es) que est\u00e3o mais avan\u00e7adas(os), as(os) que est\u00e3o na m\u00e9dia e aquelas(es) que precisam de mais aten\u00e7\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n
- O planejamento docente tende a contemplar a aprendizagem de cada estudante ou de um grupo de estudantes. Por exemplo: aquelas(es) que necessitam de uma proximidade maior da(o) docente estar\u00e3o sentadas(os) em lugares mais estrat\u00e9gicos na sala de aula.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Desafios enfrentados<\/h2>\n\n\n\n\n- Desconfian\u00e7a por parte das(os) docentes na organiza\u00e7\u00e3o das turmas e implementa\u00e7\u00e3o de novas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, pautadas no compromisso coletivo de oferecer uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade com equidade na escola.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Materiais de refer\u00eancia<\/h3>\n\n\n\n\n- Base Nacional Comum Curricular (BNCC)<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Guia para realizar um bom diagn\u00f3stico de equidade racial<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Planilha de monitoramento mensal da aprendizagem<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Planilha de avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Exemplo de estrutura para Projeto Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Comunidade escolar envolvida<\/h2>\n\n\n\n\n- Estudantes<\/li>\n\n\n\n
- Docentes<\/li>\n\n\n\n
- Lideran\u00e7a escolar<\/li>\n\n\n\n
- Demais funcion\u00e1rias(os) da escola<\/li>\n\n\n\n
- Fam\u00edlias<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Para saber mais<\/h3>\n\n\n\n
Esta pr\u00e1tica contribui para uma gest\u00e3o estrat\u00e9gica compartilhada, pois aborda a implementa\u00e7\u00e3o de Projeto Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico (PPP) com base em valores, miss\u00e3o e objetivos constru\u00eddos e compartilhados de modo participativo e transparente com todos os segmentos da comunidade escolar, que priorizam a promo\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o de qualidade com equidade para cada estudante (clique e saiba mais<\/a>).<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Orienta\u00e7\u00f5es para elabora\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es que viabilizem a alfabetiza\u00e7\u00e3o na idade certa, contidas no PPP, com a participa\u00e7\u00e3o da comunidade escolar, garantindo que estudantes tenham acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de qualidade com equidade, desde os primeiros anos escolares.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":373,"template":"","tags":[],"pratica-tema":[8],"pratica-desafio":[6,9,10,17],"class_list":["post-199","pratica","type-pratica","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","pratica-tema-aprendizagem-e-desenvolvimento-integral","pratica-desafio-alfabetizacao-na-idade-certa","pratica-desafio-clima-escolar","pratica-desafio-envolvimento-da-comunidade-escolar-na-aprendizagem","pratica-desafio-recomposicao-da-aprendizagem"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica\/199","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica"}],"about":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/pratica"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media\/373"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=199"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=199"},{"taxonomy":"pratica-tema","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-tema?post=199"},{"taxonomy":"pratica-desafio","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-desafio?post=199"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Esta pr\u00e1tica foi inspirada na entrevista com Kleber Roberto Sviercoski sobre sua experi\u00eancia em gest\u00e3o escolar. Agradecemos o Kleber por compartilhar conosco iniciativas realizadas para a melhoria da aprendizagem.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
A solu\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n
A equipe gestora decidiu mudar essa realidade, estimulando a participa\u00e7\u00e3o de toda a comunidade escolar (estudantes, docentes, fam\u00edlias, entre outras\/os) na revis\u00e3o do Projeto Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico (PPP)<\/a>, para foc\u00e1-lo na alfabetiza\u00e7\u00e3o na idade certa<\/a>. A\u00e7\u00f5es foram implementadas junto \u00e0 comunidade escolar e os resultados apareceram na avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica interna, na nota do Ideb e na melhoria do clima escolar, assim como na rela\u00e7\u00e3o entre docentes e estudantes. Com essas iniciativas, houve uma melhora significativa no processo de ensino e aprendizagem, constatado pelo aumento da nota do Ideb (2013, Ideb 5,8 \u2013 de 17 escolas, 7\u00ba lugar; 2015, Ideb 6,5 \u2013 de 15 escolas, 3\u00ba lugar; 2019, Ideb 7,6 \u2013 de 16 escolas, 3\u00ba lugar). Devido ao contexto ocasionado pela pandemia da Covid-19, em 2021, a Escola Santo Lazarini da Silva atingiu 7,2, ficando em 4\u00ba lugar entre as 18 escolas do munic\u00edpio de Castro. \u00a0 \u00a0<\/p>\n\n\n\n Esta pr\u00e1tica contribui para uma gest\u00e3o estrat\u00e9gica compartilhada, pois aborda a implementa\u00e7\u00e3o de Projeto Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico (PPP) com base em valores, miss\u00e3o e objetivos constru\u00eddos e compartilhados de modo participativo e transparente com todos os segmentos da comunidade escolar, que priorizam a promo\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o de qualidade com equidade para cada estudante (clique e saiba mais<\/a>).<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Orienta\u00e7\u00f5es para elabora\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es que viabilizem a alfabetiza\u00e7\u00e3o na idade certa, contidas no PPP, com a participa\u00e7\u00e3o da comunidade escolar, garantindo que estudantes tenham acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de qualidade com equidade, desde os primeiros anos escolares.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":373,"template":"","tags":[],"pratica-tema":[8],"pratica-desafio":[6,9,10,17],"class_list":["post-199","pratica","type-pratica","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","pratica-tema-aprendizagem-e-desenvolvimento-integral","pratica-desafio-alfabetizacao-na-idade-certa","pratica-desafio-clima-escolar","pratica-desafio-envolvimento-da-comunidade-escolar-na-aprendizagem","pratica-desafio-recomposicao-da-aprendizagem"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica\/199","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica"}],"about":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/pratica"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media\/373"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=199"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=199"},{"taxonomy":"pratica-tema","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-tema?post=199"},{"taxonomy":"pratica-desafio","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-desafio?post=199"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Principais resultados<\/h2>\n\n\n\n
\n
\n
<\/figure>\n\n\n\nPasso a passo para defini\u00e7\u00e3o de objetivos, metas e estrat\u00e9gias para a\u00e7\u00e3o de alfabetiza\u00e7\u00e3o no PPP<\/h2>\n\n\n\n
Antes das defini\u00e7\u00f5es sobre a\u00e7\u00e3o de alfabetiza\u00e7\u00e3o no Projeto Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico (PPP)<\/h3>\n\n\n\n
\n
Defini\u00e7\u00e3o de objetivos da a\u00e7\u00e3o de alfabetiza\u00e7\u00e3o no PPP<\/h3>\n\n\n\n
\n
Defini\u00e7\u00e3o de metas para a a\u00e7\u00e3o de alfabetiza\u00e7\u00e3o no PPP<\/h3>\n\n\n\n
\n
Defini\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias para a\u00e7\u00e3o de alfabetiza\u00e7\u00e3o no PPP<\/h3>\n\n\n\n
\n
A equidade na rotina da escola <\/h2>\n\n\n\n
\n
Desafios enfrentados<\/h2>\n\n\n\n
\n
Materiais de refer\u00eancia<\/h3>\n\n\n\n
\n
Comunidade escolar envolvida<\/h2>\n\n\n\n
\n
Para saber mais<\/h3>\n\n\n\n