{"id":186,"date":"2024-06-19T18:03:06","date_gmt":"2024-06-19T18:03:06","guid":{"rendered":"https:\/\/centrolemannorgbr.com\/?post_type=pratica&#038;p=186"},"modified":"2025-01-31T12:23:39","modified_gmt":"2025-01-31T12:23:39","slug":"mobilizacao-da-equipe-escolar-equipe-gestora-e-docentes-para-manter-estudantes-na-escola","status":"publish","type":"pratica","link":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/praticas\/mobilizacao-da-equipe-escolar-equipe-gestora-e-docentes-para-manter-estudantes-na-escola\/","title":{"rendered":"Mobiliza\u00e7\u00e3o da equipe escolar para enfrentar a infrequ\u00eancia\u00a0 \u00a0 \u00a0"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">O desafio<\/h2>\n\n\n\n<p>Mesmo antes da pandemia da Covid-19, a <a href=\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/glossario\/\" data-type=\"page\" data-id=\"318\">infrequ\u00eancia escolar<\/a> j\u00e1 era uma situa\u00e7\u00e3o que a escola enfrentava e que ampliava os \u00edndices de evas\u00e3o e abandono escolares.<\/p>\n\n\n\n<p>No final de 2021, a escola participou da avalia\u00e7\u00e3o do Saeb. Por\u00e9m, n\u00e3o obteve \u00eaxito, pois n\u00e3o alcan\u00e7ou os 80% de estudantes presentes no dia da prova, o que tamb\u00e9m comprometeu o \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb), deixando a escola sem nota e a equipe escolar abalada.<\/p>\n\n\n\n<p>Em 2022, com o retorno \u00e0s aulas presenciais, a gest\u00e3o identificou um alto \u00edndice de infrequ\u00eancia: 50% das(os) estudantes n\u00e3o compareciam \u00e0 escola com assiduidade.<\/p>\n\n\n\n<p>N\u00e3o havia uma situa\u00e7\u00e3o intencional e coordenada da <a href=\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/glossario\/\" data-type=\"page\" data-id=\"318\">lideran\u00e7a escolar<\/a> e de docentes para solucionar esses desafios; algumas(uns) professoras(es), inclusive, achavam que essa tarefa n\u00e3o cabia a elas(es). Foi necess\u00e1rio estimular toda equipe para que assumisse o seu papel na transforma\u00e7\u00e3o dessa realidade.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group box box-cinza\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>A escola que inspirou a pr\u00e1tica<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Escola Municipal Prof\u00aa Ilda Leal Ulm da Silva\/Centro de Aten\u00e7\u00e3o Integral \u00e0 Crian\u00e7a e ao Adolescente (Caiac)<\/li>\n\n\n\n<li>Ensino Fundamental I \u2013 1\u00ba ao 5\u00ba ano<\/li>\n\n\n\n<li>Escola urbana com 339 estudantes e 15 docentes<\/li>\n\n\n\n<li>Ano de refer\u00eancia \u2013 2023<\/li>\n\n\n\n<li>Munic\u00edpio de Cama\u00e7ari (BA)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size\">Esta pr\u00e1tica foi inspirada na entrevista com Valdelaine de Jesus da Cruz sobre sua experi\u00eancia em gest\u00e3o escolar. Agradecemos a Valdelaine por compartilhar conosco iniciativas realizadas para a melhoria da aprendizagem.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">A solu\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n<p>Equipe gestora empoderou docentes, desenvolvendo coletivamente a\u00e7\u00f5es e estrat\u00e9gias que&nbsp;sensibilizassem as fam\u00edlias, com os objetivos de trazer e manter suas(seus) filhas(os) na escola.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Principais resultados<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>A equipe docente compreendeu que a prioridade s\u00e3o as(os) estudantes e as aprendizagens.<\/li>\n\n\n\n<li>Houve maior aproxima\u00e7\u00e3o entre equipe gestora e docentes.<\/li>\n\n\n\n<li>A aproxima\u00e7\u00e3o de docentes e gest\u00e3o com as turmas de estudantes possibilitou acompanhar o desenvolvimento e a aprendizagem de cada uma(um) de forma mais efetiva.<\/li>\n\n\n\n<li>Ao final de 2023, dos 339 estudantes, apenas um foi reprovado por infrequ\u00eancia, e a escola participou novamente da avalia\u00e7\u00e3o do Saeb, que acontece a cada dois anos, obtendo resultado positivo e m\u00e9dia 5,7, um avan\u00e7o de 0,4 pontos em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 2019, que foi de 5,3.<\/li>\n\n\n\n<li>A constru\u00e7\u00e3o coletiva das a\u00e7\u00f5es escolares fortaleceu a <a href=\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/glossario\/\" data-type=\"page\" data-id=\"318\">gest\u00e3o democr\u00e1tica<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"3200\" height=\"9154\" src=\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Pratica-6_INFOGRAFICO-2.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-562\" srcset=\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Pratica-6_INFOGRAFICO-2.png 3200w, https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Pratica-6_INFOGRAFICO-2-105x300.png 105w, https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Pratica-6_INFOGRAFICO-2-358x1024.png 358w, https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Pratica-6_INFOGRAFICO-2-768x2197.png 768w, https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Pratica-6_INFOGRAFICO-2-537x1536.png 537w, https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Pratica-6_INFOGRAFICO-2-716x2048.png 716w\" sizes=\"auto, (max-width: 3200px) 100vw, 3200px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Passo a passo para mobiliza\u00e7\u00e3o da equipe gestora e docentes no enfrentamento da infrequ\u00eancia escolar<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Planejamento para mobiliza\u00e7\u00e3o da equipe escolar&nbsp;<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Evidencie para as(os) docentes<\/strong>, nas reuni\u00f5es de planejamento, que elas(es) t\u00eam papel fundamental no enfrentamento da infrequ\u00eancia para mitigar o abandono e a evas\u00e3o escolares, por meio de dados e fatos colhidos no dia a dia (n\u00famero de estudantes infrequentes em determinado per\u00edodo, justificativas das\/os respons\u00e1veis, depoimentos das\/os discentes etc.). Deixe claro que a solu\u00e7\u00e3o para esses desafios, e para a melhoria da aprendizagem, s\u00f3 ter\u00e1 sucesso se implementada em parceria com a equipe gestora e com institui\u00e7\u00f5es da rede de assist\u00eancia e cuidado.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Fa\u00e7a reuni\u00f5es mensais da equipe gestora com docentes<\/strong>, a partir das avalia\u00e7\u00f5es diagn\u00f3sticas do munic\u00edpio e da escola, para definir estrat\u00e9gias de supera\u00e7\u00e3o da infrequ\u00eancia.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Planeje a\u00e7\u00f5es de conscientiza\u00e7\u00e3o da equipe<\/strong> sobre a import\u00e2ncia da <a href=\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/glossario\/\" data-type=\"page\" data-id=\"318\">busca ativa<\/a> (<a href=\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/praticas\/mobilizacao-de-organizacoes-e-liderancas-comunitarias-no-enfrentamento-da-infrequencia-escolar\/\" data-type=\"pratica\" data-id=\"192\">clique aqui e saiba mais<\/a>) com olhar cuidadoso para a equidade, considerando g\u00eanero, ra\u00e7a, cor, n\u00edvel socioecon\u00f4mico, territ\u00f3rio e defici\u00eancia. Por exemplo, detectar, na chamada em sala de aula, quais alunas(os) mais se ausentam e de que grupo fazem parte, entre os marcadores, para apoiar o trabalho da gest\u00e3o no momento de abordar as fam\u00edlias.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Estabele\u00e7a com as(os) docentes metas poss\u00edveis<\/strong> de redu\u00e7\u00e3o da infrequ\u00eancia e do abandono escolar (diminuir em \u201cx%\u201d a infrequ\u00eancia em \u201cx\u201d meses), para fortalecer o senso de responsabilidade e envolvimento coletivo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Estrat\u00e9gias para mobiliza\u00e7\u00e3o da equipe gestora e docentes<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Oriente as(os) docentes<\/strong> sobre a import\u00e2ncia de executar campanhas de mobiliza\u00e7\u00e3o para incentivar a presen\u00e7a das(os) estudantes, a fim de que disponibilizem tempo e dedica\u00e7\u00e3o \u00e0s a\u00e7\u00f5es propostas.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Conhe\u00e7a cada docente, suas aspira\u00e7\u00f5es e seus sonhos.<\/strong> Voc\u00ea pode fazer isso em um momento da reuni\u00e3o de planejamento, para que falem sobre si e de expectativas na escola e vida pessoal. Essa a\u00e7\u00e3o pode estreitar v\u00ednculos e mostrar \u00e0 equipe que cada uma(um) \u00e9 importante e \u00fanica(o).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"670\" src=\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Prancheta-1HOME-1024x670.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-188\" srcset=\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Prancheta-1HOME-1024x670.png 1024w, https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Prancheta-1HOME-300x196.png 300w, https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Prancheta-1HOME-768x503.png 768w, https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Prancheta-1HOME.png 1192w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Crie espa\u00e7os de di\u00e1logo e trocas,<\/strong> a partir de uma comunica\u00e7\u00e3o inclusiva, para que docentes possam sugerir iniciativas, a fim de que assumam o protagonismo de algumas a\u00e7\u00f5es. Podem ser reuni\u00f5es em grupo, conversas individuais e grupos no <em>WhatsApp<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Estimule cada docente a ter um olhar atento aos <\/strong><a href=\"https:\/\/centrolemann.org.br\/marcadores-da-desigualdade-educacional-desafios-que-impedem-o-acesso-a-educacao-de-qualidade\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>marcadores de desigualdade<\/strong> <strong>educacional<\/strong><\/a> e um cuidadoso acompanhamento da frequ\u00eancia das(os) estudantes todos os dias, utilizando o \u201cdi\u00e1rio de classe\u201d e\/ou outra ferramenta, como quadro de presen\u00e7a colado na sala de aula, com registros di\u00e1rios das(os) estudantes. Oriente a compartilhar com a coordena\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica os dados da infrequ\u00eancia, que ser\u00e3o levados \u00e0(ao) diretora(or), evitando o abandono e a evas\u00e3o.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">A\u00e7\u00f5es para mobiliza\u00e7\u00e3o da lideran\u00e7a escolar (equipe gestora e docentes)<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Desenvolva, com docentes, programas de incentivo \u00e0 presen\u00e7a das(os) estudantes<\/strong>, por exemplo, Aluno Nota 10 \u2013 aquelas(es) que n\u00e3o faltam e, por essa raz\u00e3o, ganham uma \u201cestrelinha\u201d; reconhecimento p\u00fablico mensal, quando a(o) docente conta para toda a sala quais estudantes n\u00e3o se ausentaram. Mas aten\u00e7\u00e3o: a\u00e7\u00f5es de reconhecimento devem vir junto com um olhar atento para quem n\u00e3o conseguiu chegar l\u00e1, \u00e9 preciso entender o que est\u00e1 causando as faltas nesses casos e garantir que essas(es) estudantes sejam apoiadas(os) para superar essas barreiras, sem se sentirem incapazes ou injusti\u00e7adas(os).&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Implemente campanhas do n\u00facleo gestor, como a da <em>Frequ\u00eancia Nota 100<\/em><\/strong>. Todas(os) as(os) estudantes que n\u00e3o tiverem falta durante o m\u00eas participam do sorteio de uma cesta b\u00e1sica (adquirida com recursos existentes na escola, doa\u00e7\u00e3o de com\u00e9rcios da regi\u00e3o ou por meio da colabora\u00e7\u00e3o de professoras\/es, equipe gestora e funcion\u00e1rias\/os). Fa\u00e7a convites especiais \u00e0s fam\u00edlias de estudantes homenageadas(os), com o objetivo de refor\u00e7ar a import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o e de seus benef\u00edcios para suas\/seus filhas\/os (vale aqui o mesmo cuidado mencionado na a\u00e7\u00e3o anterior!).&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Oriente docentes a oferecerem autonomia \u00e0s(aos) estudantes<\/strong> para que controlem sua frequ\u00eancia: a(o) professora(or) faz a chamada e cada estudante marca no \u201ccartaz da rotina\u201d a sua presen\u00e7a.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong><a href=\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/praticas\/implementacao-de-formacao-continuada-da-equipe-docente\/\">Forne\u00e7a \u200b\u200bcapacita\u00e7\u00e3o \u00e0s(aos) docentes<\/a><\/strong> sobre como identificar sinais de infrequ\u00eancia, por exemplo, duas faltas consecutivas ou faltas frequentes nos mesmos dias da semana, para entenderem as poss\u00edveis causas e abordar os desafios de maneira eficaz.&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Identifique docentes com experi\u00eancias bem-sucedidas em sala de aula<\/strong>, que resultaram na maior frequ\u00eancia das(os) estudantes. Reserve uma reuni\u00e3o para que possam expor suas pr\u00e1ticas, compartilhando-as com as(os) colegas.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Acompanhamento das a\u00e7\u00f5es de mobiliza\u00e7\u00e3o da equipe gestora e docentes<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Realize reuni\u00f5es mensais com a equipe<\/strong> para avaliar o progresso das a\u00e7\u00f5es implementadas e, caso necess\u00e1rio, replanejem as estrat\u00e9gias.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Pe\u00e7a \u00e0s(aos) docentes que sempre monitorem a infrequ\u00eancia com base nos marcadores educacionais<\/strong> \u2013 g\u00eanero, ra\u00e7a, cor, territ\u00f3rio, n\u00edvel socioecon\u00f4mico e defici\u00eancia \u2013, para detectar fragilidades nos \u00edndices de presen\u00e7a de estudantes de grupos minorizados. Elabore com a equipe iniciativas focadas nesses grupos.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Utilize as reuni\u00f5es do Conselho Escolar<\/strong> para compartilhar desafios e avan\u00e7os na frequ\u00eancia das(os) estudantes. Use dados para indicar como a escola est\u00e1 nesse quesito e estimule as(os) participantes, especialmente docentes, a proporem a\u00e7\u00f5es que melhorem a presen\u00e7a das(os) discentes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">A equidade na rotina da escola<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>A infrequ\u00eancia, que pode gerar abandono e evas\u00e3o escolares, tende a afetar mais crian\u00e7as e adolescentes de grupos mais vulner\u00e1veis, cujas fam\u00edlias enfrentam diferentes injusti\u00e7as estruturais. No Brasil, 64,9% das(os) alunas(os) brancas(os) e 42,5% das(os) pretas(os) t\u00eam trajet\u00f3ria regular (Soares, Alves e Fonseca. Trajet\u00f3rias educacionais como evid\u00eancia da qualidade da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica brasileira. <em>In<\/em>: Guia para realizar um bom diagn\u00f3stico da equidade racial, p. 40).<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9 importante ter a\u00e7\u00f5es para mitigar as aus\u00eancias na escola, com foco em estudantes desses n\u00facleos familiares, para que voltem a frequentar as aulas e se sintam apoiadas(os) em sua trajet\u00f3ria escolar. Frequ\u00eancia e aprendizagem caminham juntas, e a primeira acaba por influenciar a segunda. Caber\u00e1 \u00e0 gest\u00e3o e \u00e0s(aos) docentes terem um olhar diverso e inclusivo para as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, a fim de promover o pleno sucesso das turmas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Desafios enfrentados<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Resist\u00eancia por parte de algumas(ns) docentes, por avaliarem que o trabalho de organizar informa\u00e7\u00f5es sobre frequ\u00eancia para uma busca ativa n\u00e3o faz parte da responsabilidade delas(es) ou porque est\u00e3o desestimuladas(os) com a carreira e n\u00e3o querem executar nenhuma atividade que esteja fora da sua fun\u00e7\u00e3o de ensinar.<\/li>\n\n\n\n<li>Na maior parte das vezes, equipe gestora e docentes compreendem o impacto da infrequ\u00eancia, do abandono e da evas\u00e3o mais pela observa\u00e7\u00e3o do que por meio de dados e evid\u00eancias, essenciais para a tomada de decis\u00e3o. A falta de uma sistematiza\u00e7\u00e3o que apoie um olhar para a equidade dificulta a defini\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es que superem a infrequ\u00eancia.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Problemas constantes na linha telef\u00f4nica da unidade escolar, que dificultam o contato com as fam\u00edlias.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group box box-cinza\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Materiais de refer\u00eancia<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/06-praticas-docs_Ficha-para-conhecer-melhor-cada-docente.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Ficha para conhecer melhor cada docente<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/06-praticas-docs_Lista-de-controle-de-frequencia-para-busca-ativa.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Lista de controle de frequ\u00eancia para busca ativa<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/06-praticas-docs_registro-de-presenca.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Cartaz de autoacompanhamento da frequ\u00eancia pelas(os) estudantes<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Guia-para-realizar-um-bom-diagnostico-de-equidade-racial_2023-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Guia para realizar um bom diagn\u00f3stico de equidade racial<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/centrolemann.org.br\/marcadores-da-desigualdade-educacional-desafios-que-impedem-o-acesso-a-educacao-de-qualidade\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Marcadores de desigualdade educacional<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/CL_Matrizdepraticas_redeseescolas_2022.pdf\" data-type=\"attachment\" data-id=\"341\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Matriz de pr\u00e1ticas do Centro Lemann<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Comunidade escolar envolvida<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Docentes<\/li>\n\n\n\n<li>Lideran\u00e7a escolar<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group box box-amarelo\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Para saber mais<\/h3>\n\n\n\n<p>Esta pr\u00e1tica contribui para o acompanhamento pedag\u00f3gico sist\u00eamico, pois implementa estrat\u00e9gias e a\u00e7\u00f5es voltadas a assegurar as condi\u00e7\u00f5es de aprendizagem necess\u00e1rias para que cada estudante conclua sua trajet\u00f3ria escolar com qualidade e no tempo adequado, incluindo mecanismos de controle de frequ\u00eancia, preven\u00e7\u00e3o de repet\u00eancia, abandono e evas\u00e3o, al\u00e9m de um processo estruturado de busca ativa, refor\u00e7o escolar, entre outros, em parceria com a rede de prote\u00e7\u00e3o e com especial aten\u00e7\u00e3o aos grupos que enfrentam mais desigualdades (<a href=\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/CL_Matrizdepraticas_redeseescolas_2022.pdf\" data-type=\"attachment\" data-id=\"341\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">clique aqui e saiba mais<\/a>).<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Orienta\u00e7\u00f5es para preven\u00e7\u00e3o e enfrentamento da infrequ\u00eancia de estudantes a fim de evitar a evas\u00e3o e o abandono escolares, sempre com olhar atento \u00e0 equidade. 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