A escola que inspirou a pr\u00e1tica<\/h3>\n\n\n\n\n- Centro de Educa\u00e7\u00e3o Infantil Dolores Lustosa<\/li>\n\n\n\n
- Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/li>\n\n\n\n
- Escola urbana com 467 estudantes e 16 docentes titulares<\/li>\n\n\n\n
- Ano de refer\u00eancia \u2013 2023<\/li>\n\n\n\n
- Munic\u00edpio de Sobral (CE)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Esta pr\u00e1tica foi inspirada na entrevista com Maria Lucilene de Lima sobre sua experi\u00eancia em gest\u00e3o escolar. Agradecemos a Maria Lucilene por compartilhar conosco iniciativas realizadas para a melhoria da aprendizagem.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
A solu\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n
A gest\u00e3o escolar implementou um projeto chamado \u201cJuntos somos mais que um\u201d, com uma s\u00e9rie de a\u00e7\u00f5es pensadas para que as(os) profissionais da unidade se sentissem mais valorizadas(os) e pertencentes \u00e0 escola, assumindo suas responsabilidades para a melhoria do clima escolar e, consequentemente, da aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n
Principais resultados<\/h2>\n\n\n\n\n- As(os) profissionais se sentiram mais valorizadas(os) e com a no\u00e7\u00e3o de integrar uma equipe coesa, o que contribuiu para o aumento da produtividade.<\/li>\n\n\n\n
- Todas(os) sabem que podem falar sobre suas experi\u00eancias, o que tem gerado iniciativas diferentes para enfrentar desafios e qualificar a aprendizagem. <\/li>\n\n\n\n
- Experi\u00eancias positivas em sala de aula s\u00e3o compartilhadas e adotadas por outras(os) docentes para criar oportunidades de aprendizagem.<\/li>\n\n\n\n
- Melhora na aprendizagem de estudantes, mais motiva\u00e7\u00e3o e engajamento nas aulas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/Passo-a-passo_Projeto-de-valorizacao-dasos-profissionais-da-escola.png\")
<\/figure>\n<\/div>\n\n\nPasso a passo do projeto de valoriza\u00e7\u00e3o das(os) profissionais da escola<\/h2>\n\n\n\nPlanejamento das a\u00e7\u00f5es<\/h3>\n\n\n\n\n- Marque um encontro mensal ou bimestral com toda a comunidade escolar para promover um di\u00e1logo aberto sobre o clima escolar. As informa\u00e7\u00f5es levantadas nessas conversas podem gerar dados e informa\u00e7\u00f5es para o trabalho a ser realizado com as(os) profissionais da institui\u00e7\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n
- Re\u00fana-se com a lideran\u00e7a escolar ou com profissionais mais pr\u00f3ximas(os) e levante a\u00e7\u00f5es que podem ser colocadas em pr\u00e1tica, especificamente no que diz respeito \u00e0 equipe escolar. <\/li>\n\n\n\n
- Crie momentos sociais na escola, como a celebra\u00e7\u00e3o das(os) aniversariantes do m\u00eas. Elabore cart\u00f5es de felicita\u00e7\u00e3o por conquistas individuais. Em datas festivas, organize lanches coletivos, dentro ou fora da escola, para toda a comunidade escolar.<\/li>\n\n\n\n
- Fa\u00e7a c\u00edrculos de conversa<\/a> para debater um desafio detectado, sem expor nomes, com foco na busca conjunta de solu\u00e7\u00f5es (clique aqui e saiba mais).<\/li>\n\n\n\n
- Lembre-se de definir prazos e respons\u00e1veis pela execu\u00e7\u00e3o de cada uma das iniciativas pensadas.<\/li>\n\n\n\n
- Se poss\u00edvel, levante dados que mostrem como est\u00e1 a percep\u00e7\u00e3o sobre o clima escolar por parte de estudantes, fam\u00edlias e demais membros da comunidade.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Prancheta-71-copia-3pratica5.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nPasso a passo para implementar a\u00e7\u00f5es de valoriza\u00e7\u00e3o docente<\/h3>\n\n\n\n\n- Convoque uma reuni\u00e3o extraordin\u00e1ria com o maior n\u00famero poss\u00edvel de profissionais da escola para anunciar a implementa\u00e7\u00e3o do projeto. Explique a import\u00e2ncia disso: o fato de que a postura e as rela\u00e7\u00f5es entre profissionais repercutem na forma como as(os) estudantes s\u00e3o tratadas(os), e que clima e cultura escolares s\u00e3o dimens\u00f5es constru\u00eddas a partir do coletivo e em a\u00e7\u00f5es cotidianas. Explique tamb\u00e9m como o clima escolar afeta a aprendizagem. Reforce a import\u00e2ncia da participa\u00e7\u00e3o e da abertura de todas(os). Apresente, de forma sint\u00e9tica, o conjunto de dados e de a\u00e7\u00f5es previstas no projeto (veja sugest\u00f5es nos pr\u00f3ximos itens).<\/li>\n\n\n\n
- Mostre abertura para receber contribui\u00e7\u00f5es e sugest\u00f5es de outras iniciativas. Pratique a escuta ativa <\/a> e comunica\u00e7\u00e3o inclusiva<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
- Registre o que foi apresentado e combinado nessa reuni\u00e3o e compartilhe as informa\u00e7\u00f5es com todas(os)<\/strong>, inclusive com quem n\u00e3o p\u00f4de estar presente (pense na melhor forma de fazer isso em seu contexto: e-mail<\/em>, mensagem em grupo de WhatsApp<\/em> ou cartazes em murais, por exemplo).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Acompanhamento das a\u00e7\u00f5es<\/h3>\n\n\n\n\n- Promova uma nova reuni\u00e3o extraordin\u00e1ria ao fim do ano (ou do tempo previsto de dura\u00e7\u00e3o do projeto) para fazer o balan\u00e7o das a\u00e7\u00f5es<\/strong> e pensar no que funcionou e o que precisa ser melhorado.<\/li>\n\n\n\n
- Planeje reuni\u00f5es regulares de docentes<\/strong> como um espa\u00e7o estrat\u00e9gico para promover a coes\u00e3o da equipe, o senso de pertencimento e o compromisso com o clima escolar e a aprendizagem. Nesses encontros, reserve um momento para reconhecer e celebrar pr\u00e1ticas bem-sucedidas<\/strong>. Solicite ainda a participa\u00e7\u00e3o de uma(um) representante dos diferentes grupos de funcion\u00e1rias(os)<\/strong> \u2013 merenda, manuten\u00e7\u00e3o etc. Exer\u00e7a a escuta ativa.<\/li>\n\n\n\n
- Promova tamb\u00e9m conversas individuais<\/strong> para ouvir e apoiar as(os) funcion\u00e1rias(os).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
A equidade na rotina da escola<\/h2>\n\n\n\n\n- A valoriza\u00e7\u00e3o das equipes traz para o centro das aten\u00e7\u00f5es e do cuidado pessoas que ocupam cargos e exercem fun\u00e7\u00f5es distintas na comunidade escolar. Os espa\u00e7os de fala e de escuta democr\u00e1ticos permitem que funcion\u00e1rias(os) de grupos minorizados sejam percebidas(os) e seus desafios considerados como uma quest\u00e3o de toda a escola. O sentido de equipe, em que cada uma(um) tem reconhecida a sua import\u00e2ncia, ajuda a derrubar a vis\u00e3o de que um ou outro grupo \u00e9 mais privilegiado na comunidade. A equidade vivenciada por meio de oportunidades coletivas \u00e9 levada para a sala de aula, refletindo positivamente na aprendizagem das(os) estudantes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Desafios enfrentados<\/h2>\n\n\n\n\n- Algumas(ns) funcion\u00e1rias(os) acreditavam que esse cuidado com festas, presentes e espa\u00e7os de fala eram ofertados com o objetivo de a gest\u00e3o querer algo em troca, mas essa cren\u00e7a foi superada com o tempo, a partir dos resultados traduzidos na uni\u00e3o e produtividade da equipe.<\/li>\n\n\n\n
- Continuidade das a\u00e7\u00f5es com a frequ\u00eancia necess\u00e1ria, devido \u00e0 escassez de tempo e de recursos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Materiais de refer\u00eancia<\/h3>\n\n\n\n\n- Pautas para valoriza\u00e7\u00e3o da comunidade escolar \u2013 docentes (clique aqui e saiba mais<\/a>)<\/li>\n\n\n\n
- Pol\u00edticas educacionais com equidade<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Pol\u00edticas e programas internacionais que promovem a equidade na educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Guia para realizar um bom diagn\u00f3stico de equidade racial<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Marcadores de desigualdade educacional <\/a><\/li>\n\n\n\n
- Matriz de pr\u00e1ticas do Centro Lemann<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Comunidade escolar envolvida<\/h2>\n\n\n\n\n- Docentes<\/li>\n\n\n\n
- Lideran\u00e7a escolar<\/li>\n\n\n\n
- Demais funcion\u00e1rias(os) da escola<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Para saber mais<\/h3>\n\n\n\n
Esta pr\u00e1tica contribui para o clima favor\u00e1vel \u00e0 aprendizagem, pois estabelece uma cultura escolar pautada pela equidade, diversidade e inclus\u00e3o, que promove acolhimento, respeito, bem-estar e cuidado para com cada uma(um) e entre todas(os) as(os) profissionais. Isso reflete nas(os) estudantes, ajudando a combater injusti\u00e7as, preconceitos e bullying<\/em> (clique e saiba mais<\/a>).<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Orienta\u00e7\u00f5es para desenvolver um clima escolar positivo e melhorar os \u00edndices de aprendizagem a partir da valoriza\u00e7\u00e3o de docentes e demais profissionais da escola.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":381,"template":"","tags":[],"pratica-tema":[16],"pratica-desafio":[9,12],"class_list":["post-182","pratica","type-pratica","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","pratica-tema-permanencia-e-clima-escolar","pratica-desafio-clima-escolar","pratica-desafio-formacao-continuada-de-docentes"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica\/182","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica"}],"about":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/pratica"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media\/381"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=182"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=182"},{"taxonomy":"pratica-tema","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-tema?post=182"},{"taxonomy":"pratica-desafio","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-desafio?post=182"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Esta pr\u00e1tica foi inspirada na entrevista com Maria Lucilene de Lima sobre sua experi\u00eancia em gest\u00e3o escolar. Agradecemos a Maria Lucilene por compartilhar conosco iniciativas realizadas para a melhoria da aprendizagem.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
A solu\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n
A gest\u00e3o escolar implementou um projeto chamado \u201cJuntos somos mais que um\u201d, com uma s\u00e9rie de a\u00e7\u00f5es pensadas para que as(os) profissionais da unidade se sentissem mais valorizadas(os) e pertencentes \u00e0 escola, assumindo suas responsabilidades para a melhoria do clima escolar e, consequentemente, da aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n
Principais resultados<\/h2>\n\n\n\n\n- As(os) profissionais se sentiram mais valorizadas(os) e com a no\u00e7\u00e3o de integrar uma equipe coesa, o que contribuiu para o aumento da produtividade.<\/li>\n\n\n\n
- Todas(os) sabem que podem falar sobre suas experi\u00eancias, o que tem gerado iniciativas diferentes para enfrentar desafios e qualificar a aprendizagem. <\/li>\n\n\n\n
- Experi\u00eancias positivas em sala de aula s\u00e3o compartilhadas e adotadas por outras(os) docentes para criar oportunidades de aprendizagem.<\/li>\n\n\n\n
- Melhora na aprendizagem de estudantes, mais motiva\u00e7\u00e3o e engajamento nas aulas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
<\/figure>\n<\/div>\n\n\nPasso a passo do projeto de valoriza\u00e7\u00e3o das(os) profissionais da escola<\/h2>\n\n\n\nPlanejamento das a\u00e7\u00f5es<\/h3>\n\n\n\n\n- Marque um encontro mensal ou bimestral com toda a comunidade escolar para promover um di\u00e1logo aberto sobre o clima escolar. As informa\u00e7\u00f5es levantadas nessas conversas podem gerar dados e informa\u00e7\u00f5es para o trabalho a ser realizado com as(os) profissionais da institui\u00e7\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n
- Re\u00fana-se com a lideran\u00e7a escolar ou com profissionais mais pr\u00f3ximas(os) e levante a\u00e7\u00f5es que podem ser colocadas em pr\u00e1tica, especificamente no que diz respeito \u00e0 equipe escolar. <\/li>\n\n\n\n
- Crie momentos sociais na escola, como a celebra\u00e7\u00e3o das(os) aniversariantes do m\u00eas. Elabore cart\u00f5es de felicita\u00e7\u00e3o por conquistas individuais. Em datas festivas, organize lanches coletivos, dentro ou fora da escola, para toda a comunidade escolar.<\/li>\n\n\n\n
- Fa\u00e7a c\u00edrculos de conversa<\/a> para debater um desafio detectado, sem expor nomes, com foco na busca conjunta de solu\u00e7\u00f5es (clique aqui e saiba mais).<\/li>\n\n\n\n
- Lembre-se de definir prazos e respons\u00e1veis pela execu\u00e7\u00e3o de cada uma das iniciativas pensadas.<\/li>\n\n\n\n
- Se poss\u00edvel, levante dados que mostrem como est\u00e1 a percep\u00e7\u00e3o sobre o clima escolar por parte de estudantes, fam\u00edlias e demais membros da comunidade.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\nPasso a passo para implementar a\u00e7\u00f5es de valoriza\u00e7\u00e3o docente<\/h3>\n\n\n\n\n- Convoque uma reuni\u00e3o extraordin\u00e1ria com o maior n\u00famero poss\u00edvel de profissionais da escola para anunciar a implementa\u00e7\u00e3o do projeto. Explique a import\u00e2ncia disso: o fato de que a postura e as rela\u00e7\u00f5es entre profissionais repercutem na forma como as(os) estudantes s\u00e3o tratadas(os), e que clima e cultura escolares s\u00e3o dimens\u00f5es constru\u00eddas a partir do coletivo e em a\u00e7\u00f5es cotidianas. Explique tamb\u00e9m como o clima escolar afeta a aprendizagem. Reforce a import\u00e2ncia da participa\u00e7\u00e3o e da abertura de todas(os). Apresente, de forma sint\u00e9tica, o conjunto de dados e de a\u00e7\u00f5es previstas no projeto (veja sugest\u00f5es nos pr\u00f3ximos itens).<\/li>\n\n\n\n
- Mostre abertura para receber contribui\u00e7\u00f5es e sugest\u00f5es de outras iniciativas. Pratique a escuta ativa <\/a> e comunica\u00e7\u00e3o inclusiva<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
- Registre o que foi apresentado e combinado nessa reuni\u00e3o e compartilhe as informa\u00e7\u00f5es com todas(os)<\/strong>, inclusive com quem n\u00e3o p\u00f4de estar presente (pense na melhor forma de fazer isso em seu contexto: e-mail<\/em>, mensagem em grupo de WhatsApp<\/em> ou cartazes em murais, por exemplo).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Acompanhamento das a\u00e7\u00f5es<\/h3>\n\n\n\n\n- Promova uma nova reuni\u00e3o extraordin\u00e1ria ao fim do ano (ou do tempo previsto de dura\u00e7\u00e3o do projeto) para fazer o balan\u00e7o das a\u00e7\u00f5es<\/strong> e pensar no que funcionou e o que precisa ser melhorado.<\/li>\n\n\n\n
- Planeje reuni\u00f5es regulares de docentes<\/strong> como um espa\u00e7o estrat\u00e9gico para promover a coes\u00e3o da equipe, o senso de pertencimento e o compromisso com o clima escolar e a aprendizagem. Nesses encontros, reserve um momento para reconhecer e celebrar pr\u00e1ticas bem-sucedidas<\/strong>. Solicite ainda a participa\u00e7\u00e3o de uma(um) representante dos diferentes grupos de funcion\u00e1rias(os)<\/strong> \u2013 merenda, manuten\u00e7\u00e3o etc. Exer\u00e7a a escuta ativa.<\/li>\n\n\n\n
- Promova tamb\u00e9m conversas individuais<\/strong> para ouvir e apoiar as(os) funcion\u00e1rias(os).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
A equidade na rotina da escola<\/h2>\n\n\n\n\n- A valoriza\u00e7\u00e3o das equipes traz para o centro das aten\u00e7\u00f5es e do cuidado pessoas que ocupam cargos e exercem fun\u00e7\u00f5es distintas na comunidade escolar. Os espa\u00e7os de fala e de escuta democr\u00e1ticos permitem que funcion\u00e1rias(os) de grupos minorizados sejam percebidas(os) e seus desafios considerados como uma quest\u00e3o de toda a escola. O sentido de equipe, em que cada uma(um) tem reconhecida a sua import\u00e2ncia, ajuda a derrubar a vis\u00e3o de que um ou outro grupo \u00e9 mais privilegiado na comunidade. A equidade vivenciada por meio de oportunidades coletivas \u00e9 levada para a sala de aula, refletindo positivamente na aprendizagem das(os) estudantes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Desafios enfrentados<\/h2>\n\n\n\n\n- Algumas(ns) funcion\u00e1rias(os) acreditavam que esse cuidado com festas, presentes e espa\u00e7os de fala eram ofertados com o objetivo de a gest\u00e3o querer algo em troca, mas essa cren\u00e7a foi superada com o tempo, a partir dos resultados traduzidos na uni\u00e3o e produtividade da equipe.<\/li>\n\n\n\n
- Continuidade das a\u00e7\u00f5es com a frequ\u00eancia necess\u00e1ria, devido \u00e0 escassez de tempo e de recursos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Materiais de refer\u00eancia<\/h3>\n\n\n\n\n- Pautas para valoriza\u00e7\u00e3o da comunidade escolar \u2013 docentes (clique aqui e saiba mais<\/a>)<\/li>\n\n\n\n
- Pol\u00edticas educacionais com equidade<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Pol\u00edticas e programas internacionais que promovem a equidade na educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Guia para realizar um bom diagn\u00f3stico de equidade racial<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Marcadores de desigualdade educacional <\/a><\/li>\n\n\n\n
- Matriz de pr\u00e1ticas do Centro Lemann<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Comunidade escolar envolvida<\/h2>\n\n\n\n\n- Docentes<\/li>\n\n\n\n
- Lideran\u00e7a escolar<\/li>\n\n\n\n
- Demais funcion\u00e1rias(os) da escola<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Para saber mais<\/h3>\n\n\n\n
Esta pr\u00e1tica contribui para o clima favor\u00e1vel \u00e0 aprendizagem, pois estabelece uma cultura escolar pautada pela equidade, diversidade e inclus\u00e3o, que promove acolhimento, respeito, bem-estar e cuidado para com cada uma(um) e entre todas(os) as(os) profissionais. Isso reflete nas(os) estudantes, ajudando a combater injusti\u00e7as, preconceitos e bullying<\/em> (clique e saiba mais<\/a>).<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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- Re\u00fana-se com a lideran\u00e7a escolar ou com profissionais mais pr\u00f3ximas(os) e levante a\u00e7\u00f5es que podem ser colocadas em pr\u00e1tica, especificamente no que diz respeito \u00e0 equipe escolar. <\/li>\n\n\n\n
- Crie momentos sociais na escola, como a celebra\u00e7\u00e3o das(os) aniversariantes do m\u00eas. Elabore cart\u00f5es de felicita\u00e7\u00e3o por conquistas individuais. Em datas festivas, organize lanches coletivos, dentro ou fora da escola, para toda a comunidade escolar.<\/li>\n\n\n\n
- Fa\u00e7a c\u00edrculos de conversa<\/a> para debater um desafio detectado, sem expor nomes, com foco na busca conjunta de solu\u00e7\u00f5es (clique aqui e saiba mais).<\/li>\n\n\n\n
- Lembre-se de definir prazos e respons\u00e1veis pela execu\u00e7\u00e3o de cada uma das iniciativas pensadas.<\/li>\n\n\n\n
- Se poss\u00edvel, levante dados que mostrem como est\u00e1 a percep\u00e7\u00e3o sobre o clima escolar por parte de estudantes, fam\u00edlias e demais membros da comunidade.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\nPasso a passo para implementar a\u00e7\u00f5es de valoriza\u00e7\u00e3o docente<\/h3>\n\n\n\n\n- Convoque uma reuni\u00e3o extraordin\u00e1ria com o maior n\u00famero poss\u00edvel de profissionais da escola para anunciar a implementa\u00e7\u00e3o do projeto. Explique a import\u00e2ncia disso: o fato de que a postura e as rela\u00e7\u00f5es entre profissionais repercutem na forma como as(os) estudantes s\u00e3o tratadas(os), e que clima e cultura escolares s\u00e3o dimens\u00f5es constru\u00eddas a partir do coletivo e em a\u00e7\u00f5es cotidianas. Explique tamb\u00e9m como o clima escolar afeta a aprendizagem. Reforce a import\u00e2ncia da participa\u00e7\u00e3o e da abertura de todas(os). Apresente, de forma sint\u00e9tica, o conjunto de dados e de a\u00e7\u00f5es previstas no projeto (veja sugest\u00f5es nos pr\u00f3ximos itens).<\/li>\n\n\n\n
- Mostre abertura para receber contribui\u00e7\u00f5es e sugest\u00f5es de outras iniciativas. Pratique a escuta ativa <\/a> e comunica\u00e7\u00e3o inclusiva<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
- Registre o que foi apresentado e combinado nessa reuni\u00e3o e compartilhe as informa\u00e7\u00f5es com todas(os)<\/strong>, inclusive com quem n\u00e3o p\u00f4de estar presente (pense na melhor forma de fazer isso em seu contexto: e-mail<\/em>, mensagem em grupo de WhatsApp<\/em> ou cartazes em murais, por exemplo).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Acompanhamento das a\u00e7\u00f5es<\/h3>\n\n\n\n\n- Promova uma nova reuni\u00e3o extraordin\u00e1ria ao fim do ano (ou do tempo previsto de dura\u00e7\u00e3o do projeto) para fazer o balan\u00e7o das a\u00e7\u00f5es<\/strong> e pensar no que funcionou e o que precisa ser melhorado.<\/li>\n\n\n\n
- Planeje reuni\u00f5es regulares de docentes<\/strong> como um espa\u00e7o estrat\u00e9gico para promover a coes\u00e3o da equipe, o senso de pertencimento e o compromisso com o clima escolar e a aprendizagem. Nesses encontros, reserve um momento para reconhecer e celebrar pr\u00e1ticas bem-sucedidas<\/strong>. Solicite ainda a participa\u00e7\u00e3o de uma(um) representante dos diferentes grupos de funcion\u00e1rias(os)<\/strong> \u2013 merenda, manuten\u00e7\u00e3o etc. Exer\u00e7a a escuta ativa.<\/li>\n\n\n\n
- Promova tamb\u00e9m conversas individuais<\/strong> para ouvir e apoiar as(os) funcion\u00e1rias(os).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
A equidade na rotina da escola<\/h2>\n\n\n\n\n- A valoriza\u00e7\u00e3o das equipes traz para o centro das aten\u00e7\u00f5es e do cuidado pessoas que ocupam cargos e exercem fun\u00e7\u00f5es distintas na comunidade escolar. Os espa\u00e7os de fala e de escuta democr\u00e1ticos permitem que funcion\u00e1rias(os) de grupos minorizados sejam percebidas(os) e seus desafios considerados como uma quest\u00e3o de toda a escola. O sentido de equipe, em que cada uma(um) tem reconhecida a sua import\u00e2ncia, ajuda a derrubar a vis\u00e3o de que um ou outro grupo \u00e9 mais privilegiado na comunidade. A equidade vivenciada por meio de oportunidades coletivas \u00e9 levada para a sala de aula, refletindo positivamente na aprendizagem das(os) estudantes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Desafios enfrentados<\/h2>\n\n\n\n\n- Algumas(ns) funcion\u00e1rias(os) acreditavam que esse cuidado com festas, presentes e espa\u00e7os de fala eram ofertados com o objetivo de a gest\u00e3o querer algo em troca, mas essa cren\u00e7a foi superada com o tempo, a partir dos resultados traduzidos na uni\u00e3o e produtividade da equipe.<\/li>\n\n\n\n
- Continuidade das a\u00e7\u00f5es com a frequ\u00eancia necess\u00e1ria, devido \u00e0 escassez de tempo e de recursos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Materiais de refer\u00eancia<\/h3>\n\n\n\n\n- Pautas para valoriza\u00e7\u00e3o da comunidade escolar \u2013 docentes (clique aqui e saiba mais<\/a>)<\/li>\n\n\n\n
- Pol\u00edticas educacionais com equidade<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Pol\u00edticas e programas internacionais que promovem a equidade na educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Guia para realizar um bom diagn\u00f3stico de equidade racial<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Marcadores de desigualdade educacional <\/a><\/li>\n\n\n\n
- Matriz de pr\u00e1ticas do Centro Lemann<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Comunidade escolar envolvida<\/h2>\n\n\n\n\n- Docentes<\/li>\n\n\n\n
- Lideran\u00e7a escolar<\/li>\n\n\n\n
- Demais funcion\u00e1rias(os) da escola<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Para saber mais<\/h3>\n\n\n\n
Esta pr\u00e1tica contribui para o clima favor\u00e1vel \u00e0 aprendizagem, pois estabelece uma cultura escolar pautada pela equidade, diversidade e inclus\u00e3o, que promove acolhimento, respeito, bem-estar e cuidado para com cada uma(um) e entre todas(os) as(os) profissionais. Isso reflete nas(os) estudantes, ajudando a combater injusti\u00e7as, preconceitos e bullying<\/em> (clique e saiba mais<\/a>).<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Orienta\u00e7\u00f5es para desenvolver um clima escolar positivo e melhorar os \u00edndices de aprendizagem a partir da valoriza\u00e7\u00e3o de docentes e demais profissionais da escola.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":381,"template":"","tags":[],"pratica-tema":[16],"pratica-desafio":[9,12],"class_list":["post-182","pratica","type-pratica","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","pratica-tema-permanencia-e-clima-escolar","pratica-desafio-clima-escolar","pratica-desafio-formacao-continuada-de-docentes"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica\/182","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica"}],"about":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/pratica"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media\/381"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=182"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=182"},{"taxonomy":"pratica-tema","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-tema?post=182"},{"taxonomy":"pratica-desafio","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-desafio?post=182"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
- \n
- Marque um encontro mensal ou bimestral com toda a comunidade escolar para promover um di\u00e1logo aberto sobre o clima escolar. As informa\u00e7\u00f5es levantadas nessas conversas podem gerar dados e informa\u00e7\u00f5es para o trabalho a ser realizado com as(os) profissionais da institui\u00e7\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n
- Re\u00fana-se com a lideran\u00e7a escolar ou com profissionais mais pr\u00f3ximas(os) e levante a\u00e7\u00f5es que podem ser colocadas em pr\u00e1tica, especificamente no que diz respeito \u00e0 equipe escolar. <\/li>\n\n\n\n
- Crie momentos sociais na escola, como a celebra\u00e7\u00e3o das(os) aniversariantes do m\u00eas. Elabore cart\u00f5es de felicita\u00e7\u00e3o por conquistas individuais. Em datas festivas, organize lanches coletivos, dentro ou fora da escola, para toda a comunidade escolar.<\/li>\n\n\n\n
- Fa\u00e7a c\u00edrculos de conversa<\/a> para debater um desafio detectado, sem expor nomes, com foco na busca conjunta de solu\u00e7\u00f5es (clique aqui e saiba mais).<\/li>\n\n\n\n
- Lembre-se de definir prazos e respons\u00e1veis pela execu\u00e7\u00e3o de cada uma das iniciativas pensadas.<\/li>\n\n\n\n
- Se poss\u00edvel, levante dados que mostrem como est\u00e1 a percep\u00e7\u00e3o sobre o clima escolar por parte de estudantes, fam\u00edlias e demais membros da comunidade.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\nPasso a passo para implementar a\u00e7\u00f5es de valoriza\u00e7\u00e3o docente<\/h3>\n\n\n\n
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- Convoque uma reuni\u00e3o extraordin\u00e1ria com o maior n\u00famero poss\u00edvel de profissionais da escola para anunciar a implementa\u00e7\u00e3o do projeto. Explique a import\u00e2ncia disso: o fato de que a postura e as rela\u00e7\u00f5es entre profissionais repercutem na forma como as(os) estudantes s\u00e3o tratadas(os), e que clima e cultura escolares s\u00e3o dimens\u00f5es constru\u00eddas a partir do coletivo e em a\u00e7\u00f5es cotidianas. Explique tamb\u00e9m como o clima escolar afeta a aprendizagem. Reforce a import\u00e2ncia da participa\u00e7\u00e3o e da abertura de todas(os). Apresente, de forma sint\u00e9tica, o conjunto de dados e de a\u00e7\u00f5es previstas no projeto (veja sugest\u00f5es nos pr\u00f3ximos itens).<\/li>\n\n\n\n
- Mostre abertura para receber contribui\u00e7\u00f5es e sugest\u00f5es de outras iniciativas. Pratique a escuta ativa <\/a> e comunica\u00e7\u00e3o inclusiva<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
- Registre o que foi apresentado e combinado nessa reuni\u00e3o e compartilhe as informa\u00e7\u00f5es com todas(os)<\/strong>, inclusive com quem n\u00e3o p\u00f4de estar presente (pense na melhor forma de fazer isso em seu contexto: e-mail<\/em>, mensagem em grupo de WhatsApp<\/em> ou cartazes em murais, por exemplo).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Acompanhamento das a\u00e7\u00f5es<\/h3>\n\n\n\n
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- Promova uma nova reuni\u00e3o extraordin\u00e1ria ao fim do ano (ou do tempo previsto de dura\u00e7\u00e3o do projeto) para fazer o balan\u00e7o das a\u00e7\u00f5es<\/strong> e pensar no que funcionou e o que precisa ser melhorado.<\/li>\n\n\n\n
- Planeje reuni\u00f5es regulares de docentes<\/strong> como um espa\u00e7o estrat\u00e9gico para promover a coes\u00e3o da equipe, o senso de pertencimento e o compromisso com o clima escolar e a aprendizagem. Nesses encontros, reserve um momento para reconhecer e celebrar pr\u00e1ticas bem-sucedidas<\/strong>. Solicite ainda a participa\u00e7\u00e3o de uma(um) representante dos diferentes grupos de funcion\u00e1rias(os)<\/strong> \u2013 merenda, manuten\u00e7\u00e3o etc. Exer\u00e7a a escuta ativa.<\/li>\n\n\n\n
- Promova tamb\u00e9m conversas individuais<\/strong> para ouvir e apoiar as(os) funcion\u00e1rias(os).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
A equidade na rotina da escola<\/h2>\n\n\n\n
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- A valoriza\u00e7\u00e3o das equipes traz para o centro das aten\u00e7\u00f5es e do cuidado pessoas que ocupam cargos e exercem fun\u00e7\u00f5es distintas na comunidade escolar. Os espa\u00e7os de fala e de escuta democr\u00e1ticos permitem que funcion\u00e1rias(os) de grupos minorizados sejam percebidas(os) e seus desafios considerados como uma quest\u00e3o de toda a escola. O sentido de equipe, em que cada uma(um) tem reconhecida a sua import\u00e2ncia, ajuda a derrubar a vis\u00e3o de que um ou outro grupo \u00e9 mais privilegiado na comunidade. A equidade vivenciada por meio de oportunidades coletivas \u00e9 levada para a sala de aula, refletindo positivamente na aprendizagem das(os) estudantes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Desafios enfrentados<\/h2>\n\n\n\n
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- Algumas(ns) funcion\u00e1rias(os) acreditavam que esse cuidado com festas, presentes e espa\u00e7os de fala eram ofertados com o objetivo de a gest\u00e3o querer algo em troca, mas essa cren\u00e7a foi superada com o tempo, a partir dos resultados traduzidos na uni\u00e3o e produtividade da equipe.<\/li>\n\n\n\n
- Continuidade das a\u00e7\u00f5es com a frequ\u00eancia necess\u00e1ria, devido \u00e0 escassez de tempo e de recursos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Materiais de refer\u00eancia<\/h3>\n\n\n\n
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- Pautas para valoriza\u00e7\u00e3o da comunidade escolar \u2013 docentes (clique aqui e saiba mais<\/a>)<\/li>\n\n\n\n
- Pol\u00edticas educacionais com equidade<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Pol\u00edticas e programas internacionais que promovem a equidade na educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Guia para realizar um bom diagn\u00f3stico de equidade racial<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Marcadores de desigualdade educacional <\/a><\/li>\n\n\n\n
- Matriz de pr\u00e1ticas do Centro Lemann<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Comunidade escolar envolvida<\/h2>\n\n\n\n
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- Docentes<\/li>\n\n\n\n
- Lideran\u00e7a escolar<\/li>\n\n\n\n
- Demais funcion\u00e1rias(os) da escola<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Para saber mais<\/h3>\n\n\n\n
Esta pr\u00e1tica contribui para o clima favor\u00e1vel \u00e0 aprendizagem, pois estabelece uma cultura escolar pautada pela equidade, diversidade e inclus\u00e3o, que promove acolhimento, respeito, bem-estar e cuidado para com cada uma(um) e entre todas(os) as(os) profissionais. Isso reflete nas(os) estudantes, ajudando a combater injusti\u00e7as, preconceitos e bullying<\/em> (clique e saiba mais<\/a>).<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
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- Pol\u00edticas educacionais com equidade<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Pautas para valoriza\u00e7\u00e3o da comunidade escolar \u2013 docentes (clique aqui e saiba mais<\/a>)<\/li>\n\n\n\n
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