*Consulte se h\u00e1 na secretaria de educa\u00e7\u00e3o do seu munic\u00edpio algum recurso de avalia\u00e7\u00e3o docente.<\/p>\n\n\n\n
A escola que inspirou a pr\u00e1tica<\/h3>\n\n\n\n\n- Centro de Educa\u00e7\u00e3o Infantil Dolores Lustosa<\/li>\n\n\n\n
- Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/li>\n\n\n\n
- Escola urbana com 467 estudantes e 16 docentes titulares<\/li>\n\n\n\n
- Ano de refer\u00eancia \u2013 2023<\/li>\n\n\n\n
- Munic\u00edpio de Sobral (CE)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Esta pr\u00e1tica foi inspirada na entrevista com Maria Lucilene de Lima sobre sua experi\u00eancia em gest\u00e3o escolar. Agradecemos a Maria Lucilene por compartilhar conosco iniciativas realizadas para a melhoria da aprendizagem.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
A solu\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n
Foram elaboradas diferentes a\u00e7\u00f5es para fortalecer a compet\u00eancia da comunica\u00e7\u00e3o inclusiva<\/a>, entre a gest\u00e3o, docentes e os demais segmentos da comunidade escolar, criando pontes e v\u00ednculos e favorecendo a aprendizagem com clima escolar positivo.<\/p>\n\n\n\nPrincipais resultados<\/h2>\n\n\n\n\n- Melhoria na qualidade do ensino e da aprendizagem das(os) estudantes, que passaram a contar com mecanismos e espa\u00e7os pedag\u00f3gicos mais harm\u00f4nicos.<\/li>\n\n\n\n
- Maior aproxima\u00e7\u00e3o entre lideran\u00e7as escolares e docentes, fortalecendo os n\u00edveis de confian\u00e7a e a fluidez dos processos de ensino-aprendizagem.<\/li>\n\n\n\n
- Docentes sentiram-se mais valorizadas(os) e apoiadas\/os em seus trabalhos. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/Passo-a-passo_Comunicacao-inclusiva.png\")
<\/figure>\n<\/div>\n\n\nPasso a passo para a comunica\u00e7\u00e3o inclusiva<\/h2>\n\n\n\n\n- Acompanhe de perto a rotina escolar<\/strong> (clique aqui e saiba mais<\/a>). Em alguns dias da semana, esteja na recep\u00e7\u00e3o e na entrega das(os) estudantes \u00e0s fam\u00edlias, para perceber situa\u00e7\u00f5es que podem indicar a\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias por parte da lideran\u00e7a escolar.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/04-praticas-docs_acompanhamento-da-rotina-da-escola.png\")
<\/figure>\n\n\n\n\n- Observe o recreio, a hora da merenda, as reuni\u00f5es e intera\u00e7\u00f5es de docentes com estudantes e fam\u00edlias<\/strong>, para entender din\u00e2micas e pontuar onde ser\u00e3o necess\u00e1rias melhorias. Lembre-se de observar pelas lentes dos cinco marcadores sociais de desigualdade<\/a>. <\/li>\n\n\n\n
- Consulte docentes, estudantes e fam\u00edlias, criando espa\u00e7os de di\u00e1logo<\/strong> em que todas(os) possam expressar sentimentos, dificuldades e descontentamentos (clique aqui e saiba mais). Pratique a escuta inclusiva! Demonstre empatia; evite fazer interpreta\u00e7\u00f5es, escute sem julgar; resuma e repita em outras palavras; fa\u00e7a perguntas abertas e espec\u00edficas; seja criativa(o) (clique e saiba mais<\/a>).<\/li>\n\n\n\n
- Re\u00fana-se com lideran\u00e7as escolares ou com profissionais mais pr\u00f3ximas(os) para levantar a\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas<\/strong>, especificamente no que diz respeito \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o na escola, a partir do levantamento inicial de percep\u00e7\u00f5es de diferentes segmentos da comunidade escolar sobre os desafios de comunica\u00e7\u00e3o e clima.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Prancheta-72-copia-6pratica4.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nAplica\u00e7\u00e3o da comunica\u00e7\u00e3o inclusiva<\/h3>\n\n\n\n\n- N\u00e3o cumprimento de tarefas e combinados:<\/strong> falta de relat\u00f3rios, preenchimento incompleto de documentos ou atraso nas entregas desses materiais pelas(os) docentes s\u00e3o quest\u00f5es que atrapalham a rotina escolar. As lideran\u00e7as escolares podem compartilhar entre si esses casos e checar se existe alguma dificuldade j\u00e1 identificada \u2013 por exemplo, desafio com o uso da tecnologia \u2013, para conversar individualmente com a(o) docente e se colocar \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o para apoi\u00e1-la(o). Periodicamente, nas reuni\u00f5es de planejamento, relembre sempre de forma respeitosa os acordos e combinados e a import\u00e2ncia de serem cumpridos.<\/li>\n\n\n\n
- Atrasos recorrentes de docentes: <\/strong>se foi estabelecido que a(o) professora(or) tem de estar na sala de aula cinco minutos antes do in\u00edcio das atividades, \u00e9 importante que assim seja. Criar uma planilha ou ferramenta para controle dessa entrada facilita a detec\u00e7\u00e3o dos atrasos para justificar as conversas individuais a respeito, de forma objetiva e transparente.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Manuten\u00e7\u00e3o da comunica\u00e7\u00e3o inclusiva<\/h3>\n\n\n\n\n- Crie mecanismos que perpetuem uma comunica\u00e7\u00e3o ativa, transparente, respeitosa, pautada na escuta e no di\u00e1logo e atenta aos marcadores lingu\u00edsticos de ra\u00e7a, g\u00eanero etc. Vale sempre o cuidado para evitar express\u00f5es sexistas, racistas, capacitistas, pejorativas \u2013 muitas vezes, j\u00e1 enraizadas em nosso idioma.<\/li>\n\n\n\n
- Unifique as mensagens entre lideran\u00e7as escolares e docentes, bem como a comunica\u00e7\u00e3o com a comunidade escolar, usando recursos simples, como grupos de WhatsApp<\/em>, por meio dos quais voc\u00ea pode publicar cards<\/em> sobre combinados ligados a pontualidade, entrega de relat\u00f3rios e outras quest\u00f5es do dia a dia.<\/li>\n\n\n\n
- Organize as a\u00e7\u00f5es e estrat\u00e9gias em um plano de a\u00e7\u00e3o para garantir monitoramento e perenidade. Lembre-se de definir prazos e respons\u00e1veis por colocar em pr\u00e1tica cada iniciativa pensada.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
A equidade na rotina da escola<\/h2>\n\n\n\n\n- A comunica\u00e7\u00e3o inclusiva, que envolve toda a comunidade escolar, \u00e9 uma estrat\u00e9gia poderosa para manter um clima favor\u00e1vel \u00e0 equidade. Criar espa\u00e7os de escuta e de fala<\/strong> respeitosos<\/strong>, alinhados com uma narrativa aplicada diariamente pela equipe gestora, al\u00e9m de proporcionar meios que facilitam a comunica\u00e7\u00e3o tende a unir pessoas e pensamentos diversos, favorecendo o processo de ensino e aprendizagem para todas(os), sem exce\u00e7\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n
- Boas rela\u00e7\u00f5es entre diferentes agentes e grupos s\u00e3o a base para o entendimento sobre a import\u00e2ncia da diversidade e sobre o papel de cada uma(um) na aprendizagem: docentes, estudantes, lideran\u00e7as escolares, fam\u00edlias, funcion\u00e1rias(os) da escola etc.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Desafios enfrentados<\/h2>\n\n\n\n\n- Algumas(uns) docentes mostraram-se resistentes \u00e0s iniciativas, mas logo perceberam que elas podiam apoi\u00e1-las(os) nas suas pr\u00e1ticas em sala de aula.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Materiais de refer\u00eancia<\/h3>\n\n\n\n\n- Roteiro de acompanhamento da rotina da escola (clique aqui e saiba mais<\/a>)<\/li>\n\n\n\n
- Comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o violenta (clique aqui e saiba mais<\/a>)<\/li>\n\n\n\n
- Marcadores de desigualdade educacional (clique aqui e saiba mais<\/a>)<\/li>\n\n\n\n
- Matriz de pr\u00e1ticas do Centro Lemann (clique e saiba mais<\/a>)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Comunidade escolar envolvida<\/h2>\n\n\n\n\n- Estudantes<\/li>\n\n\n\n
- Docentes<\/li>\n\n\n\n
- Lideran\u00e7a escolar<\/li>\n\n\n\n
- Fam\u00edlias<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Para saber mais<\/h3>\n\n\n\n
Esta pr\u00e1tica contribui para o clima favor\u00e1vel \u00e0 aprendizagem, pois cria mecanismos e espa\u00e7os pedag\u00f3gicos harm\u00f4nicos, seguros e estimulantes para a promo\u00e7\u00e3o do di\u00e1logo horizontal e da escuta qualificada entre os diversos segmentos da comunidade escolar, com o intuito de fortalecer os n\u00edveis de confian\u00e7a e coes\u00e3o, especialmente entre a equipe gestora e docentes, bem como entre as(os) professoras(es) e as(os) estudantes da escola (clique e saiba mais<\/a>).<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Orienta\u00e7\u00f5es para desenvolver iniciativas que, por meio da comunica\u00e7\u00e3o inclusiva, levem toda a comunidade escolar a se comprometer com um clima acolhedor e equitativo, que garanta condi\u00e7\u00f5es adequadas para a aprendizagem de estudantes.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":380,"template":"","tags":[],"pratica-tema":[16],"pratica-desafio":[9,12],"class_list":["post-177","pratica","type-pratica","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","pratica-tema-permanencia-e-clima-escolar","pratica-desafio-clima-escolar","pratica-desafio-formacao-continuada-de-docentes"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica\/177","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica"}],"about":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/pratica"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media\/380"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=177"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=177"},{"taxonomy":"pratica-tema","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-tema?post=177"},{"taxonomy":"pratica-desafio","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-desafio?post=177"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Esta pr\u00e1tica foi inspirada na entrevista com Maria Lucilene de Lima sobre sua experi\u00eancia em gest\u00e3o escolar. Agradecemos a Maria Lucilene por compartilhar conosco iniciativas realizadas para a melhoria da aprendizagem.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
A solu\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n
Foram elaboradas diferentes a\u00e7\u00f5es para fortalecer a compet\u00eancia da comunica\u00e7\u00e3o inclusiva<\/a>, entre a gest\u00e3o, docentes e os demais segmentos da comunidade escolar, criando pontes e v\u00ednculos e favorecendo a aprendizagem com clima escolar positivo.<\/p>\n\n\n\n Esta pr\u00e1tica contribui para o clima favor\u00e1vel \u00e0 aprendizagem, pois cria mecanismos e espa\u00e7os pedag\u00f3gicos harm\u00f4nicos, seguros e estimulantes para a promo\u00e7\u00e3o do di\u00e1logo horizontal e da escuta qualificada entre os diversos segmentos da comunidade escolar, com o intuito de fortalecer os n\u00edveis de confian\u00e7a e coes\u00e3o, especialmente entre a equipe gestora e docentes, bem como entre as(os) professoras(es) e as(os) estudantes da escola (clique e saiba mais<\/a>).<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Orienta\u00e7\u00f5es para desenvolver iniciativas que, por meio da comunica\u00e7\u00e3o inclusiva, levem toda a comunidade escolar a se comprometer com um clima acolhedor e equitativo, que garanta condi\u00e7\u00f5es adequadas para a aprendizagem de estudantes.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":380,"template":"","tags":[],"pratica-tema":[16],"pratica-desafio":[9,12],"class_list":["post-177","pratica","type-pratica","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","pratica-tema-permanencia-e-clima-escolar","pratica-desafio-clima-escolar","pratica-desafio-formacao-continuada-de-docentes"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica\/177","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica"}],"about":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/pratica"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media\/380"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=177"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=177"},{"taxonomy":"pratica-tema","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-tema?post=177"},{"taxonomy":"pratica-desafio","embeddable":true,"href":"https:\/\/gestaoeducacionalnapratica.com\/banco-de-praticas\/wp-json\/wp\/v2\/pratica-desafio?post=177"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Principais resultados<\/h2>\n\n\n\n
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Manuten\u00e7\u00e3o da comunica\u00e7\u00e3o inclusiva<\/h3>\n\n\n\n
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A equidade na rotina da escola<\/h2>\n\n\n\n
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Desafios enfrentados<\/h2>\n\n\n\n
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Materiais de refer\u00eancia<\/h3>\n\n\n\n
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Comunidade escolar envolvida<\/h2>\n\n\n\n
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Para saber mais<\/h3>\n\n\n\n